Educaçao para a paz. Análises de aspectos teóricos e práticos a partir da Visão Integral

• Roberto Sabatella Adam ^[1] ; Ana María Eyng ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Pontifícia Universidade Católica do Paraná

     Pontifícia Universidade Católica do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Tempo exterior, ISSN 1579-6582, Nº. 46 (Reflexións sobre paz, dereitos humanos e protección en contextos de conflito), 2023, págs. 7-22
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Education for peace. Analysis of theoretical and practical aspects from the Integral Vision
  • Educación para la paz. Análisis de aspectos teóricos y prácticos desde la Visión Integral
• Enlaces
  • Texto Completo Ejemplar
• Resumen
  • español

    Este artículo es el resultado de la investigación bibliográfica y documental de post doctorado, teóricamente fundamentada en las visiones Integral y de la Complejidad para analizar la Educación para la Paz (E. P). Frente a las múltiples formas de violencia en el contexto contemporáneo, es referencia, la siguiente pregunta problematizadora: “A pesar de tantas expresiones de violencia, ¿Por qué la educación para la paz sigue estando tan poco valorizada?”.

    El trabajo está organizado en la siguiente secuencia; inicialmente se realizó un análisis de conceptos y definiciones: Conflicto, Violencia, Paz. Luego se observa, la Visión Integral y la E.

    P., comprobándose que, frente a fenómenos como la globalización, e incluso Agendas como la ONU - 2030, existe la necesidad de desarrollar una mirada más amplia y compleja sobre el acto de educar, extrapolando así la E. P. e incluyendo la educación: moral, en valores, afectiva, ambiental-sostenible, y para espiritualidad.Posteriormente, a la luz de esta mirada Integral, se estructuran implicaciones epistemológicas, axiológicas y de praxis de E. P. A continuación, la pregunta es problematizar, cuya respuesta señala las dificultades en relación a la E. P., tanto en la formación de docentes como en el reconocimiento a E. P. por parte de la sociedad y de las políticas públicas, así como en la estructura de los sistemas educativos que no se renuevan. Finalmente, en las consideraciones finales, se clarifica la necesidad de desarrollar una perspectiva más sensible, integral y amplia capaz de abarcar: El Sujeto - olvidado en sus potencialidades, relaciones humanas y ambientales - vaciado de significados y objetivaciones

  • English

    This article is the result of post-doctoral bibliographic and documentary research, based theoretically on the Integral and Complexity Visions, to analyses Education for Peace (E.P.). Faced with the multiple forms of violence in the contemporary context, it is a reference to the further problematizing question: “Despite so many expressions of violence, why peace education still is so undervalued?” This work was organized in the following sequence: First, the initial analysis of concepts and definitions was performed: Conflict, Violence, Peace, followed by the Integral Vision and the E. P. It was verifying that in the face of phenomena such as globalization and even agendas such as the ONU - 2030, there is a need to develop a broader and more complex look at the act of educating, extrapolating the E.P. and including education: moral, in values, emotional, environmental-sustainability, and for spirituality. Subsequently, in the light of this Integral look, implications are epistemological structured, axiological, and praxis of E. P. Next, the question is problematizing, whose answer notes difficulties concerning E. P., both in the formation of teachers and in the appreciation of E.P. for society and public policies, as well as in a structure of educational systems that do not renew themselves. Finally, in the considerations, the need to develop a more sensitive, integral, and broad perspective capable of covering: the subject - forgotten in its potential, human and environmental relations - emptied of meanings and objectification

  • português

    Este artigo resulta de pesquisa bibliográfica e documental de pós-doutorado, fundamentada teoricamente nas Visões Integral e da Complexidade, para analisar a Educação para a Paz (E. P.). Diante das múltiplas formas de violência no contexto conteporâneo, coloca-se como referencial, a seguinte questão problematizadora: “Apesar de tantas expressões de violência, por que a educação para a paz ainda é tão pouco valorizada?”. O trabalho se organiza na seguinte sequencia, inicialmente fez-se análise de conceitos e definições: Conflito, Violência, Paz, em seguida observa-se, a Visão Integral e a E. P., verificando-se que, em face de fenômenos como a globalização, e mesmo de Agendas como a ONU - 2030, há necessidade de se desenvolver um olhar mais amplo e complexo para o ato de educar, extrapolando a E. P. e incluindo a educação: moral, em valores, emocional, ambiental-sustentabilidade, e para espiritualidade. Posteriormente, à luz deste olhar Itegral, estruturam-se implicações epistemológicas, axiológicas e práxicas da E. P. A seguir retoma-se a questão problematizadora, cuja resposta anota dificuldades em relação a E. P., tanto na formação de professores e na valorização da E. P. pela sociedade e pelas políticas públicas, quanto na estrutura de sistemas educacionais que não se renovam. Por fim nas considerações, clarifica-se a necessidade de desenvolver um olhar mais sensível, integral e amplo capaz de abarcar: o sujeito - esquecido em seus potenciais, relações humanas e ambientais - esvaziadas de significados e coisificadas.