Escuela secundaria y pandemia: testimoniar sobre los procesos de escolarización y habilitar la mirada a la novedad

• Castro, Alejandra ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Córdoba

     Universidad Nacional de Córdoba

     Argentina

     
• Localización: Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, ISSN-e 2451-5434, ISSN 0327-7763, Nº. 51, 2022, págs. 113-130
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Secondary school and pandemic: witnessing the schooling processes and enabling a look to novelty
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    En este artículo se presentan resultados de una investigación, de corte cualitativo con perspectiva socio-antropológica, que estamos realizando en escuelas secundarias públicas de la ciudad de Córdoba, Argentina. El objetivo de la misma es registrar y analizar, desde un enfoque relacional, que considera macro y micropolíticas de diferentes escalas e instancias, los procesos de escolarización de lxs jóvenes y las condiciones institucionales y organizacionales de las escuelas para alojarlxs en el marco del derecho a la educación y la obligatoriedad de la escuela secundaria sancionada en el año 2006. Con la irrupción de la pandemia en el 2020, los objetivos de nuestra indagación se resitúan en dar cuenta de estos procesos en el nuevo contexto. En este artículo compartimos algunas notas que testimonian sobre la reorganización del trabajo escolar para atender esta nueva situación y se señalan dificultades y posibilidades recuperando la palabra de los equipos directivos de las escuelas. Asimismo, se intenta dar visibilidad a algunos registros que aparecen como emergentes en el contexto escolar atravesado por la pandemia, como el caso de los espacios escolares.  

  • English

    This article presents the results of a qualitative research, with a socio-anthropological perspective, which we are carrying out in public secondary schools in Córdoba city, Argentina. The objective of this research is to record and analyze, from a relational approach that considers macro and micro politics at different scales and levels, the schooling processes of young people and the institutional and organizing conditions of schools to accommodate them within the framework of the right to education and the compulsory nature of secondary schools approved in 2006. With the outbreak of the pandemic in 2020, the objectives of our research have been resituated to account for those processes in the new context. In this article, we share some notes that bear witness on the reorganization of school work to deal with this new situation and point out some difficulties and possibilities resorting to the words of school management teams. Likewise, we try to raise awareness on some registers that appear as emerging in school contexts influenced by the pandemic, such as school spaces.