Ejercicios para la utilización de conectores o marcadores discursivos en la construcción del texto escrito

• Yarisleidy Castellón-Pérez ^[1] ; Kenia González-González ^[1] ; Israel León-Martínez ^[1]
  1. [1] Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez
• Localización: Educación y sociedad, ISSN-e 1811-9034, Vol. 20, Nº. 3, 2022, págs. 252-271
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Exercises for the use of connectors or discursive markers in the construction of written text
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• Resumen
  • español

    El objetivo del trabajo es proponer un sistema de ejercicios por niveles de asimilación del contenido para fortalecer el uso de los conectores y marcadores discursivos en la construcción del texto escrito en la asignatura de Español-Literatura en los estudiantes de duodécimo grado del Instituto Preuniversitario: “Pedro Valdivia Paz”. Para la realización de este trabajo investigativo se hizo uso de métodos del nivel teórico como el histórico lógico, la modelación, el sistémico, el analítico-sintético y el inductivo-deductivo y del nivel empírico: la observación y el experimento pedagógico en su variante pre-experimental con la aplicación de un diagnóstico inicial y uno final que al compararlos permitieron arribar a conclusiones sobre el aprendizaje, notándose no solo la aprehensión del conocimiento, sino también la adquisición de un mayor nivel cultural potenciando los valores humanos.

  • English

    The objective of the work is to socialize the results achieved in the teaching-learning process of the construction of the written text through the use of connectors or discursive markers, for which a system of exercises was developed and put into practice in the IPU: “Pedro Valdivia Paz”, municipality of Ciego de Avila, to carry out this investigative work, theoretical level methods were used, such as historical-logical, modelling, systemic, analytical-synthetic and inductive-deductive, empirical: observation and the pedagogical experiment in its pre-experiment variant with the application of an initial and a final diagnosis that, when compared, allowed reaching conclusions about learning, noting not only the apprehension of knowledge, but also the inquisition of a higher cultural level, enhancing the human values.