Conocimientos y saberes de los profesores de primaria sobre la conquista de México: una exploración a través de la lectura de fuentes históricas

• Autores: Geovanny Bello Cortés, Gerardo Morales García
• Localización: Revista Redca, ISSN 2594-2824, Vol. 3, Nº. 8, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista RedCA (octubre 2020 - enero 2021)), págs. 64-78
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Knowledge and knowledge of primary school teachers about the conquest of Mexico: an exploration through the Reading of historical source
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como propósito explorar a través de la lectura de fuentes históricas los conocimientos previos de los docentes de educación primaria ¿Qué genera en el docente el confrontar sus saberes con información que pueda cuestionar sus conceptos? Se aplicaron estrategias de introspección a un grupo de docentes de cuarto y sexto grado de educación primaria. La primera estrategia, Visualización de conceptos, permitió registrar gráficamente el saber inicial del maestro respecto al tema de la conquista de México y los conceptos a) conquista militar y b) conquista espiritual. La segunda, La proyección, consistió en la presentación de una selección de fragmentos sobre el mismo tema utilizando fuentes históricas con distintas versiones historiográficas. El ejercicio provocó un dialogo entre los profesores, donde se suscitaron comentarios altamente significativos sobre reconstruir y resignificar sus conceptos y modificar su labor docente para favorecer el aprendizaje de la historia en los niños.

  • English

    The purpose of this article is to explore through the reading of historical sources the previous knowledge of primary education teachers. What does it generate in the teacher to confront their knowledge with information that can question their concepts? Introspection strategies were applied to a group of fourth and sixth grade primary school teachers. The first strategy, Visualization of concepts, allowed to graphically record the initial knowledge of the teacher regarding the subject of the conquest of Mexico and the concepts a) military conquest and b) spiritual conquest. The second, La projection, consisted of the presentation of a selection of fragments on the same topic using historical sources with different historiographic versions. The exercise provoked a dialogue between the teachers, where highly significant comments were raised about reconstructing and resignifying their concepts and modifying their teaching work to favor the learning of history in children.