As palavras que se ouçam: uma reflexão sobre a linguagem do Projeto “Capacitação Inclusiva” e a prática artístico-pedagógica como forma de invenção

• Belem Leite, Nicholas ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Fermentario, ISSN-e 1688-6151, Vol. 16, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Narrativas disidentes y otros modos de existencia (I)), págs. 148-163
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The words that we say: a reflection on the language of the “Capacitação Inclusiva” Project and the artistic-pedagogical practice as a form of invention
  • Las palabras que se oigan: una reflexión sobre el lenguaje del Proyecto «Capacitación Inclusiva» y la práctica artístico-pedagógica como forma de invención
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• Resumen
  • español

    El artículo investiga la propuesta pedagógica del Proyecto «Capacitação Inclusiva», desarrollado en la Associação de Pais e Amigos dos Autistas de Guarujá (APAAG), ciudad del litoral sur de São Paulo, entre abril de 2021 y enero de 2022. Incluyendo el arte en su estructura, el Proyecto anunció la voluntad de promover «la cultura y el arte en el municipio, creando programas y acciones culturales para personas con necesidades especiales»(APAAG, 2021, p. 7). Se pretende debatir, a partir del develamiento de los saberes ordenados para la circulación en el Proyecto, y en la determinación de su lenguaje, qué visiones sobre el aprendiz autista y sobre elArte constituyen «Capacitação Inclusiva». Se estima confrontar tales perspectivas con nociones contemporáneas de Arte/Educación, Estudios de Discapacidad y Acción Cultural, con el objetivo de comprender cómo el Proyecto se moviliza en el cumplimiento de sus intenciones formativas y de expansión de la cultura. Es también propósito del artículo presentar una propuesta artístico-pedagógica que se construyó en la APAAG, a partir de los principios de una pedagogía de frontera, en los términos de Henry Giroux, desde la comprensión del derecho al aprendizaje estético de las personas autistas.

  • English

    The article investigates the pedagogical proposal of the “Capacitação Inclusiva” Project, developed at the Associação de Pais e Amigos dos Autistas de Guarujá (APAAG), a city on the south coast of São Paulo, between April 2021 and January 2022. Art in its structure, the Project announced the desire to promote “culture and art in the municipality, creating cultural programs and actions for people with special needs”. (APAAG, 2021, p. 7). It is intended to debate, from the unveiling of the knowledge sorted for circulation in the Project, and in the determination of its language, which views about the autistic learner and about Art constitute “Capacitação Inclusiva”. It is estimated to confront such perspectives with contemporary notions of Art/Education, Disability Studies and Cultural Action, with the objective of understanding how the Project mobilizes itself in the fulfillment of its formative intentions and the expansion of culture. It is also a goal of the article to present an artistic-pedagogical proposal that was built at APAAG, based on the principles of a border pedagogy, in the terms of Henry Giroux, from the understanding of the right to aesthetic learning of autistic people.

       

  • português

    O artigo investiga a proposta pedagógica do Projeto “Capacitação Inclusiva”, desenvolvido na Associação de Pais e Amigos dos Autistas de Guarujá (APAAG), cidade do litoral sul de São Paulo, entre abril de 2021 e janeiro de 2022. Ao incluir o ensino da Arte em sua estrutura, o Projeto anunciou o desejo de impulsionar a “cultura e a arte no município, criando programas e ações culturais para pessoas com necessidades especiais”. (APAAG, 2021, p. 7). Pretende-se debater, a partir do desvelamento dos conhecimentos triados para circulação no Projeto, e na apuração de sua linguagem, quais visões sobre o aprendente autista e sobre a Arte constituem “Capacitação Inclusiva”. Estima-se confrontar tais perspectivas com noções contemporâneas de Arte/Educação, Estudos da Deficiência e Ação cultural, com o objetivo de compreender de que forma o Projeto mobiliza-se no cumprimento de suas intenções formativas e de ampliação da cultura. Também é finalidade do artigo apresentar uma proposta artístico-pedagógica que se construiu na APAAG, esteada nos princípios de uma pedagogia de fronteira, nos termos de Henry Giroux, a partir do entendimento do direito à aprendizagem estética de pessoas autistas.