Comprensión lectora y aprendizaje del idioma inglés en el nivel básico

• Guzmán Soto, Doris G. ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, Perú
• Localización: Revista Identidad, ISSN-e 2707-5419, Vol. 8, Nº. 2, 2022, págs. 8-14
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reading comprehension and learning of the english language at the basic level
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    El objetivo principal de la investigación fue determinar la relación de la comprensión lectora (Listening) con el aprendizaje del Idioma Inglés en el Nivel Básico del Centro de Idiomas – UNHEVAL – 2017; con la finalidad de conocer si el avance del Reading, Writing y Grammar están relacionados con la comprensión lectora en los estudiantes del Nivel Básico. El estudio fue de tipo descriptivo, prospectivo y transversal, de diseño correlacional; la muestra fue de 22 alumnos del VI ciclo – Nivel Básico del Idioma Inglés; se aplicaron pretest y postest para cada una de las dimensiones estudiadas. Los resultados demostraron que, del total de estudiantes, presentaron un nivel de comprensión lectora “En inicio” del 9,1%; “En proceso” el 40,9% y “En logro previsto” el 50% y ninguno obtuvo el logro destacado. Se concluyó en que el nivel del aprendizaje del idioma inglés está relacionado con la comprensión lectora; asimismo, se evidenció que cuanto mayor sea el aprendizaje de la escritura, gramática y lectura mejor será el nivel de comprensión lectora.

  • English

    The main objective of the research was to determine the relationship of reading comprehension with the learning of the English Language at the basic level of the Language Center - UNHEVAL - 2017; in order to know if the progress of Reading, Writing and Grammar are related to reading comprehension in Basic Level VI students. The study was descriptive, prospective and cross-sectional, with a correlational design; The sample consisted of 22 students from the sixth cycle - basic level of the English language; A test was applied for each of the dimensions studied. The results showed that, of the total number of students, they presented a level of reading comprehension "At the beginning" of 9.1%; 40.9% “In process” and 50% “In anticipated achievement” and neither obtained the outstanding achievement. It was concluded that the level of English language learning is related to reading comprehension; Likewise, it was evidenced that the greater the learning of writing, grammar and reading, the better the level of reading comprehension.