Procesos de aprendizaje en modalidad virtual: inteligencias múltiples. Caso Universidad Nacional Abierta y a Distancia – Colombia

• Paez Giraldo, Dignora Inés ; Vélez, Mercedes ^[1] ; Galvis Aguirre, Sandra Milena ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Colombia

     
  2. [2] https://orcid.org/0000-0002-1621-9758
• Localización: EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías, ISSN-e 2745-2107, ISSN 2745-2115, Vol. 1, Nº. 1, 2020, págs. 29-44
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El propósito del presente artículo consiste en presentar procesos inciden en el desarrollo de las inteligencias múltiples a partir de la descripción de los tipos de inteligencias múltiples y tipos de pensamiento presentes en estudiantes de educación a distancia con mediación virtual caso Universidad Nacional Abierta y a Distancia – Colombia.

    El estudio a nivel metodológico se abordó desde un enfoque cualitativo, con apoyo de algunos instrumentos cuantitativos. Se trabajó el tipo de Investigación Acción (IA), se identificaron realidades de los estudiantes en cuanto al tipo de inteligencia y su relación con el tipo de pensamiento y posteriormente se diseñaron lineamientos para los cursos: Inteligencia y creatividad del programa de psicología y Pedagogía del programa de Licenciatura en Filosofía.Tomamos como base el test de inteligencias múltiples de Ugas, G. (2013), se diseñó un test sobre los tipos de pensamiento convergente y divergente, y un cuestionario con preguntas abiertas sobre su sentir de los resultados del test de inteligencia.

    Se pretende posteriormente que las redes de docentes de los cursos Pedagogía de la Escuela de Ciencias de la Educación, programa de Licenciatura en Filosofía y de Inteligencia y creatividad perteneciente a la Escuela de Ciencias Sociales Artes y humanidades – programa de Psicología, programen las actividades de estos cursos teniendo en cuenta las características, factores y procesos de los estudiantes según sus tipos de inteligencia de acuerdo a los resultados presentados en esta investigación.

  • português

    O propósito do presente artigo consiste em apresentar processos que afetam o desenvolvimento de inteligências múltiplas a partir da descrição dos tipos de inteligências múltiplas e tipos de pensamento presentes em alunos de educação a distância com mediação virtual, caso da Universidade Nacional Aberta e a Distância – Colômbia.O estudo em nível metodológico foi abordado a partir de um foco qualitativo, com o apoio de alguns instrumentos quantitativos. Foi trabalhado o tipo de Pesquisa Ação (IA), foram identificadas as realidades dos alunos em termos do tipo de inteligência e sua relação com o tipo de pensamento; e posteriormente foram traçadas diretrizes para os cursos: Inteligência e Criatividade do Programa de Psicologia e Pedagogia do Programa de Licenciatura em Filosofia. Tomamos como base o teste de inteligências múltiplas de Ugas, G. (2013), foi elaborado um teste sobre os tipos de pensamento convergente e divergente, e um questionário com perguntas abertas sobre seus sentimentos sobre os resultados do teste de inteligência. Pretendese,posteriormente, que as redes de docentes dos cursos de Pedagogia da Escola de Ciências da Educação, do programa de Licenciatura em Filosofia e de Inteligência e criatividade pertencente à Escola de Ciências Sociais Artes e Humanidades  programa de Psicologia, programem as atividades destes cursos levando em consideração as características, fatores e processos dos alunos de acordo com seus tipos de inteligência de acordo com os resultados apresentados nesta pesquisa.

  • English

    The purpose of this article is to discuss the many processes that affect the development of multipleintelligences by describing their different kinds and types of thinking that are present in online educationstudents that have a virtual mediation, this is the case of the Universidad Nacional Abierta y a Distancia - Colombia.

    The study at the methodological level was approached from a qualitative standpoint, with the support of some quantitative instruments. We worked on the Action Research (IA) type, the realities of the students were identified regarding the type of intelligence and its relationship with the type of thought; and later some guidelines were designed for the courses: Intelligence and Creativity of the Psychology and Pedagogy Program that is part of the Philosophy program. We took as a basis the multiple intelligence test ofUgas, G. (2013), then a test was designed for the different types of convergent and divergent thinking,and a form with open questions about their feelings regarding the results of the intelligence test. It issubsequently intended that the teacher networks of the pedagogy courses of the Educational SciencesSchool, the bachelor’s degree program in Philosophy and of Intelligence and creativity belonging to theSchool of Social Sciences, Arts and Humanities, shall program the activities of these courses consideringthe characteristics, factors and processes of students according to their type of intelligence basedon the results presented in this research.