Percepción de la evaluación educativa en la voz de estudiantes de educación superior

• Flor de María Rosales Pérez ^[1]
  1. [1] Universidad de San Carlos de Guatemala

     Universidad de San Carlos de Guatemala

     Guatemala

     
• Localización: Revista guatemalteca de educación superior, ISSN-e 2708-9584, Vol. 6, Nº. 1, 2023, págs. 108-122
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perception of educational evaluation in the voice of students of Pedagogy and Educational Administration
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    PROBLEMA:la evaluación como parte fundamental del proceso de aprendizaje tiene la función de medir el aprovechamiento de tiempo, recursos y esfuerzo que realizan los participantes en el proceso formativo. OBJETIVO:identificar la percepción de los estudiantes de licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, sede San Bartolomé Milpas Altas, Facultad de Humanidades con relación al proceso de evaluación de los aprendizajes. MÉTODO: la investigación se realizó con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico; la técnica que se utilizó fue la entrevista estructurada. La muestra de tipo probabilístico por participantes voluntarios, constituida por 23 estudiantes de séptimo y noveno ciclo de la licenciatura en mención. RESULTADOS: los estudiantes perciben la evaluación como medición del aprendizaje adquirido y conocer en qué grado se han alcanzado los objetivos propuestos, asimismo, manifiestan que la evaluación es realizada mediante técnicas diversas y actualizadas, que contribuyen a enriquecer el proceso de aprendizaje y crear conocimientos con significado, a partir de actividades de realimentación que se realizan y del análisis de resultados de las evaluaciones. CONCLUSIÓN: Los estudiantes entrevistados perciben la evaluación como una medición de aprendizajes, porque les permite conocer el avance, así también contribuye a mejorar el aprendizaje.

  • English

    PROBLEM: the evaluation, as a fundamental part of the learning process, measures the use of time, resources, and effort that the participants make ein the formation process. OBJECTIVE: to identify the perception of undergraduate students in Pedagogy and Educational Administration, San Bartolomé Milpas Altas campus, Faculty of Humanities, concerning the learning evaluation process. METHOD: the research was carried out with a qualitative approach and phenomenological design; The technique used was the structured interview. The sample of probabilistic type by voluntary participants, made up of comprised 23 seventh and ninth-cycle students of the mentioned degree. RESULTS: the students perceive the evaluation as a measurement of the acquired learning and know to what degree the proposed objectives have been achieved. Likewise, they state that the evaluation carried out through diverse and updated techniques contributes to enriching the learning process and creating knowledge with meaning from feedback activities that are carried and the analysis of evaluation results. CONCLUSION: the interviewed students perceive the evaluation as a measurement of learning because it allows them to know the progress, thus it also contributes to improving learning.