Metodología basada en competencias para el aprendizaje de las matemáticas

• Autores: Cliffor Jerry Herrera Castrillo
• Localización: Varela, ISSN-e 1810-3413, Vol. 23, Nº. 65, 2023 (Ejemplar dedicado a: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN ESCENARIOS EDUCACIONALES), págs. 165-176
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Competence-based methodology for learning mathematics
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• Resumen
  • español

    El presente artículo describe la investigación, que tiene como finalidad, obtener juicios de valor para el diseño e implementación de una metodología basada en Competencias para el Aprendizaje de las matemáticas. El trabajo se realizó bajo el paradigma interpretativo, un método mixto con predominio cualitativo. Se contó con una muestra de 75 estudiantes, 6 docentes y un coordinador de la carrera de la Universidad Nacional de Nicaragua. Las herramientas para la recolección de datos fueron: entrevistas a docentes y autoridades académicas, cuestionarios semiestructurados y grupos focales a estudiantes, guías de observación de aula y revisión de documentos. La conclusión de este trabajo es que los docentes utilizan los recursos tecnológicos de manera empírica, con un nivel básico de uso. El estudio permitió elaborar e implementar una metodología, la cual ha sido de gran utilidad en la docencia, con buenos resultados tanto en el rendimiento académico como en los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos por los estudiantes.

  • English

    This article describes the research, whose purpose is to obtain value judgments for the design and implementation of a methodology based on Competencies for Learning Mathematics. The work was carried out under the interpretive paradigm, a mixed method with a qualitative predominance. There was a sample of 75 students, 6 teachers and a career coordinator from the National University of Nicaragua. The tools for data collection were: interviews with teachers and academic authorities, semi-structured questionnaires and focus groups for students, classroom observation guides, and document review. The conclusion of this work is that teachers use technological resources empirically, with a basic level of use. The study allowed the elaboration and implementation of a methodology, which has been very useful in teaching, with good results both in academic performance and in the knowledge, abilities and skills acquired by the students.