Resumen de Motivação para aprender dos alunos da 12ª classe, Escola Secundária de Mavila, Moçambique

Joaquim-mulamula Sabino Mbanguine

• English

  This research focuses on the motivation  that is fundamental in influencing better student learning. Thus, the objective is to analyze the motivation for learning of the students of the II Cycle at Mavila Secundary School, Mozambique. It is a mixed research; described; field and cross-sectional study, with a sample of 145 12th grade students. As variables we have VI: motivation, DV: better learning; Measuring instruments and techniques: document analysis; participant observation, EMA de Neves and Boruchovitch (2007) and interview, regarding the procedures, it should be noted that the data were collected collectively in the classroom from the application of the EMA de Neves and Boruchovitch (2007). Statistical analysis performed using SPSS version 23 for Mac OS, enabled descriptive, factorial and inferential analysis. The factorial analysis was possible from the Bartlett Sphericity Test and the Kaiser-Meyer-Olkin Test (KMO), the Bartlett Sphericity Test showed a correlation between the items and the measure of sample adequacy demonstrated by the Kaiser index -Meyer-Olkin (KMO) was 0.772; the total explained variance of the EMA was 29.380 and Cronbach's alpha was 0.853 for n=145; the correlations showed a significant  relationship between the high grades and the intrinsic motivation and profession of the guardian, and not with the gender and age of the students. From the study, it is concluded that  the EMA was adequate to assess motivation and  influence on better learning, confirming the hypothesis raised.

  Keywords: Education; psychopedagogical intervention; Motivational factors; Better Learning; Motivation

• português

  A presente pesquisa debruça-se sobre a motivação que é fundamental na influencia da melhor aprendizagem dos alunos. Assim, o objetivo é analisar a motivação para aprendizagem dos alunos do IIº Ciclo na Escola Secundária de Mavila, Moçambique. Trata-se de uma pesquisa mista; descrita; de estudo de campo e transversal, com uma amostra de 145 alunos da 12ª classe. Como variáveis temos VI: motivação, VD: melhor aprendizagem; Os instrumentos de medição e técnicas: analise documental; observação participante, EMA de Neves e Boruchovitch (2007) e entrevista, quanto aos procedimentos, de frisar que os dados foram colectados de forma colectiva na sala de aulas a partir da aplicação da EMA de Neves e Boruchovitch (2007). Análise estatística feita pelo programa SPSS versão 23 para Mac OS, possibilitou a análise descritiva, factorial e inferencial. A análise factorial foi possível a partir do Teste de Esfericidade de Bartlett e o Teste de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), o Teste de Esferecidade de Bartlett evidenciou uma correlação entre os itens e a medida de adequação de amostra demostrada pelo índice de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) foi de 0,772; a variância total explica da EMA foi de 29,380 e o alfa de Cronbach de 0,853 para n=145; as correlações demonstraram uma relação significativa entre as altas notas com a motivação intrínseca e profissão do encarregado de educação, e não com sexo e idade dos alunos. Do estudo conclui-se que a EMA foi adequada para aferir a motivação e influência na melhor aprendizagem, comprovando a hipótese levantada.

  Palavras-chave: Educação; intervenção psicopedagógica; Factores motivacionais; Melhor Aprendizagem; Motivação.