Liderazgo e innovaciones pedagógicas como puntos de partida para lograr una educación de calidad

• Autores: Lázaro Liusvangs Blanco Figueredo
• Localización: EDUSER: Revista Científica de Educación, ISSN-e 2412-2769, Vol. 4, Nº. 1, 2017, págs. 1-15
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Leadership and pedagogical innovations as starting points to achieve a quality education
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    La principal función del liderazgo educacional es hacer frente al cambio educativo. Sin embargo, la práctica pedagógica demuestra que no todos los directivos educacionales poseen la preparación para liderar con efectividad las iniciativas e innovaciones pedagógicas que surgen en las escuelas para alcanzar de modo continuo mejores índices de calidad. Limitación provocada en lo fundamental, por la tendencia a nivel mundial de concebir la mayoría los diseños curriculares de postgrado orientados hacia a la formación de competencias de profesionales para la investigación. Es un error metodológico dejar la espontaneidad en los directivos educacionales el desarrollo de competencias para la gestión de las innovaciones, ya que la gestión de la calidad está condicionada de manera significativa por el carácter científico e innovador del proceso. Es objetivo de este trabajo reflexionar sobre las contribuciones del autor mediante actividades de postgrado a la formación permanente de líderes educacionales gestores de la actividad científica y de innovación. El diseño de las actividades de postgrado que se proponen tiene como concepción las relaciones dadas entre las áreas: sistema de conocimientos; sistema de habilidades; acción y la axiología. Sobre la base de este diseño curricular se ha elaborado y aplicado durante ocho años un conjunto de acciones de capacitación a directivos y docentes en Cuba, que se proponen en el curso internacional “Liderazgo y gestión en la actividad científica y de innovación”.

  • English

    The main function of educational leadership is to cope with educational change. However, pedagogical practice shows that not all educational managers are prepared to effectively lead the initiatives and pedagogical innovations that arise in schools to continuously achieve better quality indices. Limitation provoked in the fundamental, by the tendency at world-wide level to conceive the most curricular designs of postgrado oriented towards the formation of competences of professionals for the investigation. It is a methodological error to leave to the spontaneity in the educational directors the development of competences for the management of the innovations, since the management of the quality is conditional of significant way by the scientific and innovative character of the process. It is the objective of this paper to reflect on the contributions of the author through postgraduate activities to the ongoing formation of educational leaders managers of scientific activity and innovation. The design of the postgraduate activities that are proposed has as conception the relations given between the areas: system of knowledge; System skills; Action and the axiological. Based on this curriculum design, a set of training actions for managers and teachers in Cuba has been developed and implemented for eight years, which are proposed in the international course "Leadership and management in scientific and innovation activity".