Prácticas y saberes pedagógicos de las madres comunitarias rurales del municipio de Paya (Colombia)

• Autores: Martha Cecilia Rico, Juan C. Salazar Jiménez
• Localización: Acción y reflexión educativa, ISSN-e 2644-3775, Nº.48 48, 2023 (Ejemplar dedicado a: Acción y Reflexión Educativa), págs. 36-54
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical practices and knowledge of rural community mothers in the municipality of Paya (Colombia)
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    El presente artículo tiene por objetivo, comprender las prácticas y saberes pedagógicos de las Madres Comunitarias (MC) a partir de sus saberes y prácticas, en un contexto rural de vulnerabilidad social. Se abordan categorías de conocimiento y experiencias cotidianas que se configuran en el marco de la educación inicial en Colombia, a partir de la labor de las MC en relación con pedagogía en educación inicial.

    Se utilizó una metodología cualitativa con un diseño de investigación acción, utilizando la entrevista y el grupo focal. Las participantes del estudio fueron 7 madres comunitarias rurales del municipio Paya Boyacá- Colombia.

    Los resultados presentan las categorías de análisis que intervienen para la pedagogía del enfoque de educación inicial y que van en coherencia en la praxis de las MC. Encontrando barreras en cuanto al sentido y la apropiación del concepto en educación inicial a favor del desarrollo integral de los niños y niñas en contextos rurales. Las prácticas pedagógicas de las MC, se gestan desde su saber empírico, pero con intenciones de reflexión para la transformación.

    Se concluye que los procesos de cualificación a MC se deben orientar con un sentido holístico, en relación con la práctica pedagógica, las teorías y conceptualización en educación inicial.

  • English

    The objective of this article is to understand the pedagogical practices and knowledge of Community Mothers (CM) based on their knowledge and practices, in a rural context of social vulnerability. Categories of knowledge and daily experiences that are configured in the framework of initial education in Colombia are addressed, based on the work of the MCs in relation to pedagogy in initial education.

    A qualitative methodology with an action research design was used, using the interview and the focus group. The study participants were 7 rural community mothers from the Paya Boyacá municipality, Colombia.

    The results present the categories of analysis that intervene for the pedagogy of the initial education approach and that are consistent in the praxis of the CM. Finding barriers in terms of the meaning and appropriation of the concept in initial education in favor of the integral development of children in rural contexts. The pedagogical practices of the CMs are gestated from their empirical knowledge, but with intentions of reflection for transformation.

    It is concluded that the CM qualification processes should be oriented with a holistic sense, in relation to pedagogical practice, theories and conceptualization in initial education.