Espacios desiertos y nueva temporalidad. La educación superior virtual en tiempos del COVID19

• Martínez, Ana Beatriz ^[1]
  1. [1] Universidad Central de Venezuela

     Universidad Central de Venezuela

     Venezuela

     
• Localización: Acción y reflexión educativa, ISSN-e 2644-3775, Nº.48 47, 2022 (Ejemplar dedicado a: ACCIÓN Y REFLEXIÓN EDUCATIVA), págs. 129-146
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Deserted spaces and new temporality. virtual higher education in times of COVID19
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• Resumen
  • español

    El propósito del presente ensayo consiste en evaluar los impactos que ha tenido la educación superior virtual a nivel global en tiempos del COVID 19. Para ello se realiza el análisis documental de diversas interpretaciones, informes y ensayos que se han venido generando en torno a los efectos de la pandemia en la educación con énfasis en las posibilidades que brindan las tecnologías de cara al distanciamiento social. Este ensayo está dividido en tres partes. En la primera, se hace una revisión general del nuevo contexto educativo que supone la pandemia, y se examina el papel decisivo de las tecnologías. En la segunda se expone la experiencia de aprender y enseñar en tiempos del COVID 19 y, finalmente, a manera de conclusión, se plantea la cuestión de saber qué hemos aprendido y cuáles son los retos ante los cuales se encuentra la educación superior para garantizar la equidad en el acceso y dar respuesta con calidad a las demandas de estos tiempos.

  • English

    The purpose of this essay is to evaluate the impact that virtual higher education has had at a global level in times of COVID 19. For this, the documentary analysis of various interpretations, reports and essays that have been generated around the effects of the pandemic was performed. The analysis focuses on education with an emphasis on the possibilities offered by technologies in the face of social distancing. This essay is divided in three parts. In the first, a general review of the new educational context posed by the pandemic is developed, and the decisive role of technologies is examined. The second presents the experience of learning and teaching in times of COVID 19 and, finally, as a conclusion, the question arises of knowing what we have learned and what the challenges facing higher education are to guarantee equity in access and provide a quality response to the demands of these times.