El papel del profesorado de Educación Física para un deporte escolar transformador. Una perspectiva emancipadora

• Llamas-Cruz, Orlando ^[2] ; Corbo Bruno, José Luis ; Sarni Muñiz, Mariana ^[1] ; Barreras Villavelázquez, Teresa de Jesús ^[2] ; Soto Valenzuela, María Concepción ^[2]
  1. [1] Universidad de la República

     Universidad de la República

     Uruguay

     
  2. [2] Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH)
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 28, Nº. 304, 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O papel do professor de Educação Física para um esporte escolar transformador. Uma perspectiva emancipatória
  • The Role of Teachers in Physical Education for a Transformational School Sport. An Emancipatory Perspective
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• Resumen
  • español

    El propósito del presente artículo es analizar el potencial formativo de la enseñanza reflexiva como orientadora de un aprendizaje transformador en el deporte escolar para la emancipación. En su construcción fue empleado el análisis de contenido con orientación hermenéutica. La necesidad de un desempeño profesional que pondere la reflexión como medio para un aprendizaje con sentido en la realidad personal y social precisa de una enseñanza reflexiva. Ello propicia la participación activa del estudiantado en la construcción del conocimiento, con una perspectiva emancipadora como respuesta a la reproducción de prácticas hegemónicas. El profesorado, al adherirse a un proyecto social, colectivo, de todos y para todos, se compromete a problematizar sistemáticamente su propio desempeño con una orientación investigativa. Siendo así transitar del conocimiento superficial al saber profundo con el propósito de favorecer la armónica integración social en aras de transformar el entorno a un estado cualitativamente superior. En el hecho, el diseño de la enseñanza implica un cuidado que posibilite la sana conformación de la personalidad y con ello expandir el conocimiento en el sistema de actividad colectivo. Con todo, se precisa investigación que concrete en lo didáctico, el aprendizaje reflexivo desde los principios de la pedagogía crítica.

  • English

    The purpose of this article is to analyze the formative potential of reflective teaching as a guideline for transformative learning in school sports for emancipation. Content analysis with hermeneutic orientation was used in its construction. The need for a professional performance that considers reflection as a means for meaningful learning in personal and social reality requires reflective teaching. This encourages the active participation of students in the construction of knowledge, with an emancipatory perspective as a response to the reproduction of hegemonic practices. By adhering to a social, collective project, of all and for all, teachers commit themselves to systematically problematize their own performance with an investigative orientation. Thus, they move from superficial knowledge to deep knowledge with the purpose of favoring harmonious social integration in order to transform the environment to a qualitatively superior state. In fact, the design of teaching implies a care that makes possible the healthy conformation of the personality and thus expand the knowledge in the system of collective activity. However, research is needed to concretize didactically, reflective learning from the principles of critical pedagogy.

  • português

    O objetivo deste artigo é analisar o potencial formativo do ensino reflexivo como guia para a aprendizagem transformadora no esporte escolar para a emancipação. Em sua construção, utilizou-se a análise de conteúdo com orientação hermenêutica. A necessidade de uma atuação profissional que pondere a reflexão como meio de aprendizagem significativa na realidade pessoal e social exige um ensino reflexivo. Isso estimula a participação ativa do corpo discente na construção do conhecimento, numa perspectiva emancipatória como resposta à reprodução das práticas hegemônicas. O corpo docente, ao aderir a um projeto social, coletivo de todos e para todos, compromete-se a problematizar sistematicamente a sua própria atuação com orientação investigativa. Assim, passar do conhecimento superficial ao conhecimento profundo com a finalidade de favorecer a integração social harmoniosa de forma a transformar o ambiente em um estado qualitativamente superior. De fato, a concepção de ensino implica cuidados que possibilitem a conformação saudável da personalidade e, com isso, ampliar o conhecimento no sistema de atividade coletiva. Porém, são necessárias pesquisas que especifiquem na didática, a aprendizagem reflexiva a partir dos princípios da pedagogia crítica.