O Ensino de Geografia e as adaptações curriculares na inclusão escolar

• Terre de Azevedo, Suelen ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
• Localización: Revista Perspectiva Geográfica, ISSN-e 1981-4801, ISSN 1808-866X, Vol. 14, Nº. 20, 2019, págs. 37-47
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Enseñanza de Geografía y adaptaciones curriculares en inclusión escolar
  • Geography teaching and curricular adaptations in school inclusion
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo analizar cómo las adaptaciones curriculares en la asignatura de Geografía pueden contribuir a la inclusión de estudiantes con discapacidades de aprendizaje. En este sentido, esperamos comprender la educación inclusiva, identificando las estrategias y procedimientos de adaptaciones curriculares como una posibilidad de lograr el proceso inclusivo y relacionar la asignatura de la Geografía en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Especial. La investigación bibliográfica comprende analizar las adaptaciones curriculares como una posibilidad para ayudar a las dificultades verificadas en el aula, adaptándolas al bienestar colectivo e individual de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje. Enfatizando específicamente la asignatura escolar de la Geografía, reflexionando sobre cómo el proceso de enseñanza-aprendizaje es relevante para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje y cómo la asignatura de la Geografía puede ayudar en el proceso de inclusión escolar, ya que la comprensión de la realidad es posible para los estudiantes identificarse como agentes autónomos que favorecen su inclusión escolar.

  • English

    This article aims to analyze how curricular adaptations in geography can contribute to the inclusion of students with learning disabilities. In this sense, we hope to understand inclusive education by identifying the strategies and procedures of curricular adaptations as a possibility of achieving the inclusive process and relating the meaning of geography in the teaching-learning process of special education. Bibliographic research includes analyzing curricular adaptations as a possibility to help the difficulties verified in the classroom, adapting them to the collective and individual well-being of students with learning disabilities. Specifically emphasizing the school's geography signature, reflecting on how the teaching-learning process is relevant for students with learning disabilities and how the meaning of geography can help in the school inclusion process, as well as the understanding of the reality Students may identify themselves as autonomous agents that favor their school inclusion.

  • português

    Este trabalho objetiva analisar como as adaptações curriculares na disciplina de Geografia podem contribuir para a inclusão de alunos com transtorno de aprendizagem. Neste sentido, esperamos compreender a educação inclusiva, identificando as estratégias e os procedimentos de adaptações curriculares como possibilidade de concretização do processo inclusivo e relacionar a disciplina de Geografia no processo de ensino aprendizagem da Educação Especial. A pesquisa de caráter bibliográfico compreende analisar as adaptações curriculares como possibilidade para auxiliar as dificuldades verificadas em sala de aula, adaptando-as para o bem-estar coletivo e individual dos alunos com transtornos de aprendizagem. Enfatizando especificamente a disciplina escolar de Geografia, refletindo sobre como o processo de ensino aprendizagem é relevante para os alunos com transtornos de aprendizagem e como a disciplina de Geografia pode auxiliar no processo da inclusão escolar, visto que ao compreender a realidade é possível que os alunos se identifiquem como agentes autônomos favorecendo sua inclusão escolar.