Resumen de O caso dos rabiscos das canetas: Uma abordagem para o ensino de Química

Leda Marques da Silva, Elisa Aguayo da Rosa

• português

  O método do Estudo de Casos se baseia na aplicação de problemas que estimulam a investigação e a aprendizagem de conceitos científicos e que tem sido usado como estratégia educacional para o desenvolvimento de aulas em disciplinas. O objetivo deste trabalho foi analisar a potencialidade de um Caso, que traz uma história real envolvendo sabão, gordura e tinta, para a aprendizagem do conteúdo interações intermoleculares. A pesquisa foi desenvolvida com estudantes do Ensino Médio, em escola de Cantagalo-PR. Através de questionamentos, simulação e a resolução do Caso, os registros discentes foram coletados e organizados de acordo com a análise de conteúdo de Bardin. As evidências de aprendizagem foram refletidas com base nos princípios da Teoria de Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Os resultados mostraram-se satisfatórios, de modo que o Estudo de Caso demonstrou ser potencialmente significativo, já que houve indícios de aprendizagem por alguns estudantes. Outros alunos, porém, revelaram dificuldades, resultando em pouca ampliação conceitual. De modo geral, ficou declarado que os alunos precisam estar dispostos para aprender e que os professores são mediadores essenciais para auxiliá-los no estabelecimento das relações micro e macroscópicas dos fenômenos e na elaboração de explicações mais adequadas à linguagem científica própria da Química

• English

  The case study method is based on the application of problems that stimulate the investigation and learning of scientific concepts. It has been used as a strategy of development in classes and disciplines. The objective of this work was to analyze the potential of a case, which brings a real story involving soap, fat and ink, for learning the content of molecular interactions. The research was developed with high school students, in a school in Cantagalo-PR. Through questioning, simulation and resolution of the proposed case, student records were collected and organized according to Bardin's content analysis. The evidence of learning was reflected based on the principles of David Ausubel's Theory of Meaningful Learning. The results were considered satisfactory, so that the Case Study proved to be potentially significant, since there were signs of learning by some students.

  Other students, however, revealed difficulties, resulting in a little conceptual expansion. In general, it was stated that students need to be willing to learn and that teachers are essential mediators to assist them in establishing micro and macroscopic relationships of phenomenon and in the elaboration of oral and written explanations that are more appropriate to the scientific language of Chemistry.