Resumen de Contribuições do projeto “Estação dos Saberes” para o desenvolvimento profissional de professores de ciências

Jeruza Rocha Lima Arcanjo, Luciana Passos Sá

• português

  Este estudo teve como objetivo investigar a mobilização de conhecimentos profissionais de professores de ciências envolvidos em uma proposta de ensino interdisciplinar. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida com dois professores atuantes no ensino médio de uma escola da rede pública, situada na Bahia, no Brasil. Como referenciais teóricos foram empregados modelos que discutem a base de conhecimentos para o exercício da docência. Como instrumentos de coleta de dados foram empregadas entrevistas e gravações realizadas durante o planejamento e o desenvolvimento de oficinas. Os principais resultados apontam que os conhecimentos de base do professor podem ser mobilizados dentro de propostas desenvolvidas colaborativamente, em um processo de planejamento, reflexão e discussão. Obstáculos relacionados à formação dos professores e suas concepções acerca do ensino também foram evidenciados e sinalizam para a necessidade premente de iniciativas de formação inicial e continuada que visem o aperfeiçoamento profissional docente.

• English

  This study aimed to investigate the mobilization of professional knowledge of science teachers involved in an interdisciplinary teaching proposal. The research, of a qualitative nature, was developed with two teachers working in high school at a public school, located in Bahia, Brazil.

  As theoretical references, models that discuss the knowledge base for teaching practice were used. As data collection instruments, interviews and recordings carried out during the planning and development of workshops were used. The main results show that the teacher's basic knowledge can be mobilized within proposals developed collaboratively, in a process of planning, reflection and discussion. Obstacles related to the training of teachers and their conceptions about teaching were also highlighted and point to the urgent need for initial and continuing education initiatives aimed at professional teacher improvement