Competências socioemocionais: um outro paradigma educacional?

• José Valmir Calori ^[1] ; Marina Patrício De Arruda ^[1] ; Rodrigo P. De Arruda ^[1]
  1. [1] Universidade do Planalto Catarinense

     Universidade do Planalto Catarinense

     Brasil

     
• Localización: Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), ISSN-e 2254-7630, Nº. 7 (Julio), 2019
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Las teorías contemporáneas de la educación resaltan la necesidad de una práctica educativa centrada en la formación integral y el desarrollo de las diferentes dimensiones del ser humano. El conocimiento fragmentado que nos ha impedido comprender la complejidad del ser humano se vuelve problemático. En tiempos de incertidumbre, tenemos el desafío de "reformar el pensamiento" y desarrollar nuevas habilidades, teniendo en cuenta que el término "desarrollo de habilidades" ha incorporado nuevos significados. El objetivo de este artículo era discutir, en la medida de lo posible, las nuevas dimensiones que el concepto de competencia asumía en la constitución de otro paradigma para la educación. Observamos que la discusión sobre las competencias socioemocionales es todavía reciente, presentándose como una dimensión inexplorada, pero capaz de abrir discusiones sobre otro paradigma para la educación en el siglo XXI.

  • English

    Contemporary theories of education highlight the need for an educational practice focused on the integral formation and development of the different dimensions of the human beingThe fragmented knowledge that has prevented us from understanding the complexity of the human becomes problematized. In times of uncertainty we are challenged to "reform thinking" and building new skills, bearing in mind that the term skills building has incorporated new meanings. The purpose of this article was to discuss, as far as possible, the new dimensions that the concept of competence was assuming in the constitution of another paradigm for education. We observed that the discussion about socio-emotional competencies is still recent, presenting itself as an unexplored dimension but capable of opening discussions about another paradigm for Education in the 21st century.

  • português

    Teorias contemporâneas da educação passam a destacar a necessidade de uma prática educativa voltada à formação integral e ao desenvolvimento das diferentes dimensões do ser humano. O saber fragmentado que nos impediu de compreender a complexidade do humano passa a ser problematizado. Em tempos de incerteza somos desafiados à “reforma do pensamento” e à construção de novas habilidades levando em conta que o termo construção de competências incorporou novos significados. O objetivo desse artigo foi discutir, na medida do possível, as novas dimensões que o conceito de competência foi assumindo na constituição de um outro paradigma para a educação. Observamos que a discussão sobre as competências socioemocionais ainda é recente, se apresenta como uma dimensão pouco explorada, mas capaz de abrir discussões sobre um outro paradigma para a Educação do século XXI.