Resumen de Gestão democrática e formação integral na educação profissional e tecnológica: Revisão de literatura

Luana Luiza de Souza Borges, Marcos Fernandes Sobrinho

• português

  A consolidação de uma educação transformadora e omnilateral precisa de ambientes formativos democráticos e participativos. Nesse contexto, o presente artigo tem como temática aspectos da gestão democrática na Educação Profissional e Tecnológica e decorre de uma revisão da literatura científica dos últimos dez anos, realizada em janeiro de 2020, junto à Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e ao site de Periódicos Capes. Utilizaram como descritores: “gestão democrática” e “educação profissional e tecnológica”. O estudo realizado em duas etapas: (1) fundamentação teórica sobre conceitos da educação profissional e tecnológica sob o enfoque do trabalho como princípio educativo, conceituação de gestão democrática e participação para uma transformação social; e (2) análises de teses, dissertações e artigos com o propósito central de identificar em quais contextos esse modelo de gestão tem sido implementado;

  e de que forma tem se efetivado. Os resultados apontam para práticas e ações democráticas, porém a gestão escolar se estabelece nos modelos de administração preconizados pelo capitalismo, com caráter conservador e burocrático, exigências legais de órgãos superiores, impostas aos gestores que, por suas vezes, precisam ser bons cumpridores. No presente levantamento, não foram identificados trabalhos que contemplam a visão do educando. Os achados da pesquisa, predominantemente, discutem a visão de gestores, docentes e técnicos administrativos, em processos decisórios. Essa lacuna na literatura, em larga medida, reflete nossa preocupação e justifica o presente empreendimento, a fim de contribuir com reflexões e, consequentemente, melhorias nos processos democráticos e participativos, com vistas a contribuir para a formação crítico-cidadã e consciente do educando para atuação no mundo do trabalho.

• English

  The consolidation of a transformative and omnilateral education needs democratic and participatory training environments. In this context, this article focuses on aspects of democratic management in Professional and Technological Education, and arises from a review of scientific literature of the last ten years, carried out in January 2020, with Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (Biblioteca Digital de Teses e Dissertações -BDTD) and to the Capes Periodicals website (Portal de Periódicos Capes). It was used as descriptors: “democratic management” and “professional and technological education”. The study carried out in two stages: (1) theoretical foundation on concepts of professional and technological education under focus of work as an educational principle, conceptualization of democratic management and participation for social transformation; and (2) analysis of theses, dissertations and articles with central purpose of identifying in which contexts this management model has been implemented; and how it has become effective. The results point to democratic practices and actions, but school management is established in administration models demanded by capitalism, with a conservative and bureaucratic character, legal requirements of higher entities, imposed on managers who, in their turn, need to be good observers. In the present survey, no studies were identified that contemplate the student's view. The research findings, predominantly, discuss the view of managers, teachers and administrative technicians, in decision-making processes. This gap in the literature, to a large extent, reflects our concern and justifies the present enterprise, in order to contribute with reflections and, consequently,improvements in democratic and participatory processes, with a view to contributing to the critical-citizen and conscious formation of students to performance in the world of work.