Integração ensino-serviço e seus reflexos na prática profissional na atenção básica: revisão Integrativa

• Lilian Lessa Cardoso ^[1] ; Adriana Zilly ^[1] ; Lais Fumincelli ^[2] ; Laiz Mangini Cicchelero ^[1] ; Reinaldo Antonio Silva-Sobrinho ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de São Carlos

     Universidade Federal de São Carlos

     Brasil

     
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 9, 2023, págs. 8404-8419
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    Objective: To identify and analyze scientific evidence on the teaching-learning process of teaching-service integration, aiming at the practices of health professionals in Primary Health Care (PHC) and to reflect on selected studies based on Ludwik Fleck'sepistemological theory. Method: This is an integrative literature review, carried out in Pubmed, Web of Science and Virtual Health Library (VHL) databases. The following guiding question was: “What is the impact of teaching-service integration on professional practice in the context of Primary Health Care?”. The descriptors used were “Health Personnel”, “Teacher-Care Integration Service” and “Professional Practice” in Portuguese, and/or English and/or Spanish. Of the 224 studies found, four articles were selected according to the inclusion criteria and guiding question. Data extraction was performed using an instrument built by the authors and the data arranged in a table and descriptive synthesis. The selected studies were related to Ludwik Fleck's epistemological theory. Results: The four studies included in this review were published in multidisciplinary journals, with two articles classified as level V evidence and two as level VI. Two studies addressed the theme of professional practice and the other two the teaching-service integration. Conclusion: The teaching-service integration represents a great challenge regarding the redefinition of the processes of teaching, learning and acting. The articulation between higher education and professional practice can have a positive impact on the care provided, especially with regard to PHC.

  • português

    Objetivo: Identificar e analisar as evidências científicas sobre o processo de ensino-aprendizagem da integração ensino-serviço, visando as práticas de profissionais de saúde na Atenção Primária à Saúde (APS) e refletir sobre os estudos selecionados com a teoria epistemológica de Ludwik Fleck. Método: Trata-se de uma revisão integrativa de literatura, realizada nas bases de dados Pubmed, Web of Science e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). A seguinte questão norteadora foi: “Qual o impacto da integração ensino-serviço na prática profissional no contexto da Atenção Primária à Saúde?”. Os descritores utilizados foram “Pessoal da Saúde”, “Serviço de Integração Docente-Assistencial” e “Prática Profissional” nos idiomas português, e/ou inglês, e/ou espanhol. Dos 224 estudos encontrados, quatro artigos foram selecionados conforme os critérios de inclusão e questão norteadora. A extração de dados foi realizada por instrumento construído pelos autores e os dados dispostos em tabela e síntese descritiva. Os estudos selecionados foram relacionados à teoria epistemológica de Ludwik Fleck. Resultados: Os quatro estudos incluídos nesta revisão foram publicados em periódicos multiprofissionais, sendo dois artigos classificados nível V de evidência, e dois no nível VI. Dois estudos abordaram o tema prática profissional e os outros dois a integração ensino-serviço. Conclusão: A integração ensino-serviço representa um grande desafio no que tange a ressignificação dos processos de ensinar, aprender e atuar. A articulação entre o ensino superior e a prática profissional podem trazer um impacto positivo na assistência prestada, principalmente no que tange APS.