Uma Sistematização das Críticas aos Princípios Heurísticos Representativos da Natureza das Ciências
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Suttini, Ronivan Sousa da Silva [3] ; José Caluzi, João [1] ; Cristina Guimarães Errobidart, Nádia [2]
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[1] Universidade Estadual Paulista
Universidade Estadual Paulista
Brasil
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[2] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Brasil
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[3] Instituto Federal do Mato Grosso do Sul
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- Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 40, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Caderno Brasileiro de Ensino de Física), págs. 315-356
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- A Systematization of Criticisms of Heuristic Principles Representative of the Nature of Sciences
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Resumen
- English
Discussions about the Nature of Science (NOS) are relevant to forming teachers in scientific disciplines. In addition to supporting the construction of a more authentic image of scientific work, it allows the implementation of more critical and reflective approaches in teaching practice. However, researchers diverge on "what" and "how" to teach NOS better. In this context, the so-called consensus view on NOS has increasingly faced criticism regarding its form and content. Although it is possible to identify studies that analyze each of these criticisms, attempts to group them in such a way as to build a general view of the subject are scarce. This article presents a systematization of the criticisms attributed to the consensual view on NOS and NOS tenets in the Brazilian literature on science education research. We analyzed 37 articles published in prominent journals and the five critical frameworks frequently cited by the authors. We identified 13 main criticisms, which were organized into three dimensions (categories) according to the observed focus: A) Problems of Pedagogical Instruction (04 criticisms); B) Epistemic Problems (04 criticisms); and C) Problems of Selection of NOS tenets (05 criticisms). One observed that the citations of the authors concentrated in categories A and B. Based on the results obtained, one can conclude that this debate will be long, as it still requires empirical evidence, discussion, reflection, and argumentation by supporters and critics of the consensual view of NoS and NOS tenets.
- português
Discussões sobre a Natureza das Ciências (NdC) são relevantes para a formação de professores de disciplinas científicas, pois além de fornecer subsídios para construção de uma imagem mais autêntica sobre o trabalho científico, possibilita abordagens mais críticas e reflexivas na prática docente. Todavia, os pesquisadores divergem sobre “o que” e “como” a NdC pode ser mais bem ensinada. Nesse contexto, a abordagem designada visão consensual sobre a NdC tem enfrentado cada vez mais críticas quanto à sua forma e conteúdo. Embora seja possível identificar trabalhos que analisam cada uma dessas críticas, são escassas as tentativas que visam agrupá-las de tal forma que se possa construir uma visão geral sobre o assunto. Este artigo apresenta uma sistematização das críticas atribuídas à visão consensual sobre a NdC e aos NOS tenets na literatura brasileira de pesquisa em ensino de ciências. Realizamos uma análise de 37 artigos publicados em periódicos proeminentes e nos cinco referenciais críticos frequentemente citados pelos autores. Identificamos 13 críticas principais, as quais foram organizadas em três dimensões (categorias), de acordo com o enfoque observado: A) Problemas de Instrução Pedagógica (04 críticas); B) Problemas Epistêmicos (04 críticas); e C) Problemas de Seleção dos NOS tenets (05 críticas). Observou-se que as citações dos autores se concentram nas categorias A e B. A partir dos resultados obtidos, pode-se concluir que esse debate será longo, uma vez que ainda demanda evidências empíricas, discussão, reflexão e argumentação tanto por apoiadores quanto por críticos da visão consensual da NdC e dos NOS tenets.
- English
