Docencia virtual en taller de diseño arquitectónico: experiencia en pandemia

• Rodolfo Jiménez Cavieres ^[1] ; Ricardo Martínez Ruiz ^[1] ; Marco Valencia Palacios. ^[2]
  1. [1] Universidad de Santiago de Chile

     Universidad de Santiago de Chile

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Académico Instituto de Investigación y Posgrado, Facultad de Ingeniería y Arquitectura, Universidad Central de Chile. Docente Universidad de Santiago de Chile.
• Localización: DU & P: revista de diseño urbano y paisaje, ISSN-e 0717-9758, Nº. 43, 2023, págs. 29-41
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Online teaching in the architectural design studio: The pandemic experience
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• Resumen
  • español

    Este artículo expone los resultados de una evaluación cualitativa de la docencia en línea de los Talleres de Diseño Arquitectónico de la carrera de Arquitectura, en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Santiago de Chile (USACH) durante los años más álgidos de la pandemia Covid-19, 2020-2022. Forma parte de un proyecto de innovación docente que busca recoger las enseñanzas que ha dejado la experiencia de la docencia virtual. La investigación se pregunta respecto de los logros y dificultades que ha presentado la docencia en línea de los Talleres de Diseño Arquitectónico en sus distintos niveles. Tuvo un diseño de carácter cualitativo de tipo exploratorio; con una revisión del estado del arte sobre experiencias nacionales e internacionales y un estudio de percepción social a perfiles, mediante aplicación de grupos focales con directivos de escuelas de arquitectura de Chile y con estudiantes de los distintos niveles de la carrera de arquitectura en la USACH. Sus principales conclusiones apuntan que la relación dialógica entre docentes y estudiantes, propia del taller de arquitectura, se puede emular, pero la presencialidad es insustituible en un sentido más estratégico, no obstante, se reconoce que la modalidad remota permitió mayor autonomía en el proceso formativo y permitió experimentar procesos de enseñanza y aprendizaje mayormente colaborativos aplicables en otras áreas de la enseñanza de la arquitectura.

  • English

    This article presents the results of a qualitative assessment of online teaching in Architectural Design Studios at the School of Architecture of the University of Santiago, Chile (USACH) during the most critical years of the Covid pandemic, 2020-2022. It is part of a teaching innovation project that seeks to learn from the online teaching experience. The research asks about the achievements and difficulties that the online Architectural Design Studios have presented at its different levels. It had a qualitative design of an exploratory type, with a review of the state of the art on national and international experiences and a study of social perception profiles, through the application of focus groups with directors of architecture schools in Chile and with students of the different levels of the architecture career at USACH. Its main conclusions point out that the dialogic relationship between teachers and students, typical of the architecture studio can be emulated, but face-to-face is irreplaceable in a strategic sense; however, the remote modality allowed greater autonomy in the training process and allowed experimenting collaborative teaching and learning processes applicable in other areas of architecture teaching.