Metodologias ativas: das especificidades às práticas docentes

• Renata Cândido Araújo de Lima ^[1] ; Adriana Sbardelotto Di Domenico ^[1] ; Luciana Boemer Cesar Pereira ^[1] ; Lucelia Batista Melo Devai ^[1] ; Marcos Vinicius Pereira Ribeiro ^[2] ; Lilian de Souza Vismara ^[1]
  1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 8, 2023, págs. 7335-7356
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    Changes in society impact the educational model, leading to the need for adaptation and transformation. Traditional teaching methods no longer arouse students' interest, requiring an innovative approach on the part of teachers. Active methodologies emerge as a solution to this constantly changing scenario, altering the dynamics between teacher and student. This article describes several techniques of active methodologies based on a literature review. In addition, it presents the results of a survey carried out with 38 professors from the Federal Technological University of Paraná, Campus Dois Vizinhos, which investigated the use and knowledge of these methodologies. The survey, conducted at the end of the first half of 2020, revealed that although few teachers have in-depth knowledge of the subject, most have shown an interest in expanding their knowledge. Be concluded, therefore, that active methodologies can contribute significantly to the learning process, as long as there is the engagement of both teachers and students, each one playing their role in favor of learning and professional development.

  • português

    As mudanças na sociedade têm impacto no modelo educacional, levando à necessidade de adaptação e transformação. Os métodos de ensino tradicionais já não despertam o interesse dos alunos, exigindo uma abordagem inovadora por parte dos professores. As metodologias ativas surgem como uma solução para esse cenário em constante mudança, alterando a dinâmica entre professor e aluno. Este artigo se propõe a descrever diversas técnicas de metodologias ativas com base em uma revisão de literatura. Além disso, apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com 38 docentes da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Dois Vizinhos, que investigou o uso e conhecimento dessas metodologias. A pesquisa, conduzida no final do primeiro semestre de 2020, revelou que embora poucos docentes possuam conhecimento profundo sobre o assunto, a maioria demonstrou interesse em expandir seus conhecimentos. Conclui-se, portanto, que as metodologias ativas têm o potencial de contribuir significativamente para o processo de aprendizagem, contanto que haja engajamento tanto dos professores quanto dos alunos, cada um desempenhando seu papel em prol da aprendizagem e do desenvolvimento profissional.