Resumen de O enfoque investigativo nos livros didáticos de Ciências da Natureza (PNLD 2021)

Alexandre Rodrigues da Conceição, Leonir Lorenzetti

• English

  Through qualitative documental research, this study aims to analyze how the elements that constitute the Teaching of Sciences by Investigation are being proposed in the 42 high school Natural Sciences textbooks approved by Programa Nacional do Livro e Material Didático (PNLD) [National program of Book and Didactic Material] 2021. 273 activities were analyzed from six categories and organized according to the theoretical and methodological assumptions proposed by Carvalho (2011, 2013). The results showed that the constituent elements of Science Teaching through Investigation: appear with low frequency and most of the times mischaracterize the investigative process; emphasize manipulative work to the detriment of intellectual work; reinforce the idea of reproductionist Science; disregard the importance of group work and students' prior knowledge; and do not establish a relationship between scientific content and technological, social and environmental issues.

• português

  Por meio de uma pesquisa qualitativa do tipo documental, este estudo tem por objetivo analisar como os elementos que constituem o Ensino de Ciências por Investigação estão sendo propostos nos 42 livros didáticos de Ciências da Natureza do Ensino Médio aprovados pelo Programa Nacional do Livro e Material Didático (PNLD) 2021. As 273 atividades foram analisadas por meio de seis categorias, organizadas de acordo com os pressupostos teóricos e metodológicos propostos por Carvalho (2011, 2013). Os resultados demonstraram que os elementos constitutivos do Ensino de Ciências por Investigação: aparecem com baixa frequência e, na maioria das vezes, descaracteriza o processo investigativo; enfatizam o trabalho manipulativo em detrimento do intelectual; reforçam a ideia da Ciência reproducionista; desconsideram a importância do trabalho em grupo e dos conhecimentos prévios dos estudantes; e não estabelecem uma relação entre o conteúdo científico com as questões tecnológicas, sociais e ambientais.