Recursos Educacionais Abertos (REA) nas teses e dissertações brasileiras entre 2002 e 2019

• Cavichioli-Lauermann, Rosiclei Aparecida ^[1] ; Mallmann, Elena Maria ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
• Localización: RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, ISSN-e 1695-288X, Vol. 22, Nº. 2 (MONOGRÁFICO «La formación en Competencias digitales ciudadanas en Latinoamérica»), 2023, págs. 149-168
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Open Educational Resources (OER) in Brazilian theses and dissertations between 2002 and 2019
  • Recursos Educativos Abiertos (REA) en tesis doctorales y trabajos fin de estudios brasileños entre 2002 y 2019
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• Resumen
  • español

    Se sistematiza un análisis del escenario de investigación sobre la integración de REA en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se analizaron 118 estudios producidos en Brasil entre 2002 y 2019, que comprenden 25 tesis, 57 disertaciones académicas y 36 disertaciones profesionales. Los textos fueron extraídos de las bases de datos del Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES y de la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD). La delineación del escenario se inició con la agregación de resultados centrados en: a) evolución temporal de la investigación; b) localizaciones; c) dependencia administrativa de las instituciones de enseñanza y d) área de conocimiento. Además, los resultados de las cuatro preguntas orientadoras permitieron concluir que había pocas investigaciones sobre la integración de los REA en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en el contexto de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) y de los Estudios de Posgrado. Además, el estudio reveló que entre las 5R de los REA, las prácticas más promovidas por la investigación en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje son la reutilización, que está directamente asociada a la retención y a la redistribución. Esto señala la necesidad de ampliar y reforzar las acciones de formación continua dirigidas a la práctica de las otras dos R, que son la revisión y la remezcla. Para concluir, el estudio señaló la necesidad de investigaciones que se articulen con las políticas públicas de educación, para que generen creación y compartición, además de consolidar el movimiento internacional de Educación Abierta.

  • English

    An analysis of the research scenario on integrating OER in the teaching-learning process is systematized. We analyzed 118 pieces of research produced in Brazil from 2002 to 2019, composing a set of 25 dissertations, 57 academic theses, and 36 professional theses. The texts were extracted from the databases of the CAPES Catalog of Dissertations and Theses and the Digital Library of Dissertations and Theses (BDTD, from the Portuguese Biblioteca Digital de Teses e Dissertações). The scenario design started from the aggregation of results focusing on a) the temporal evolution of the research, b) the localities, c) the administrative dependence of the Teaching Institutions, and d) the area of knowledge. Complementarily, the findings from the four guiding questions made it possible to conclude that there were few pieces of research investigating the integration of OER in the teaching-learning process, especially within the context of Technical and Vocational Education (TVE) and Graduate School. Moreover, the study revealed that, among the 5Rs of OER, the practice most promoted by the pieces of research within the scope of the teaching-learning process was reuse, which is directly associated with retain and redistribute. This indicates the need to expand and strengthen the continuing education actions aimed at the practice of the other two Rs: revise and remix. Finally, the study pointed out the need for research that performs articulations with educational public policies so that they may generate creation and sharing, in addition to consolidating the international open education movement.

  • português

    Sistematiza-se análise acerca do cenário das pesquisas sobre a integração dos REA no processo ensino-aprendizagem. Foram analisadas 118 pesquisas produzidas no Brasil entre 2002 a 2019 compondo um conjunto de 25 teses, 57 dissertações acadêmicas e 36 dissertações profissionalizantes. Os textos foram extraídos das bases de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). O delineamento do cenário iniciou a partir da agregação de resultados com foco na: a) evolução temporal das pesquisas; b) localidades; c) dependência administrativa das Instituições de Ensino e d) área do conhecimento. Complementarmente, os achados oriundos das quatro perguntas orientadoras possibilitaram concluir que existiam poucas pesquisas que investigavam a integração dos REA no processo ensino-aprendizagem, principalmente no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e da Pós-Graduação. Além disso, o estudo revelou que dentre os 5R dos REA, as práticas mais fomentadas pelas pesquisas no âmbito do processo ensino-aprendizagem são o reusar que está associado diretamente ao reter e ao redistribuir. Isso sinaliza para a necessidade de se ampliar e fortalecer as ações de formação continuada voltadas para a prática dos outros dois R que são o revisar e o remixar. Para finalizar, o estudo apontou a necessidade de pesquisas que realizem articulações com as políticas públicas educacionais, para que possam gerar criação e compartilhamento, além de consolidar o movimento internacional da Educação aberta.