Methodological aspects of forming project competence in the process of professional training of music teachers

• Autores: Oleksii Sopin, Svitlana Tereshchenko, Aryna Mitieva, Lina Kotova, Liudmyla Sopina
• Localización: Eduweb, ISSN 1856-7576, ISSN-e 2665-0223, Vol. 17, Nº. 3, 2023, págs. 71-80
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Aspectos metodológicos del proyecto de formación de competencias en el proceso de formación profesional del docente de música
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo es identificar las características metodológicas involucradas en el desarrollo de la competencia proyectual entre estudiantes de música que se preparan para convertirse en futuros especialistas. El estudio empleó el método analítico y bibliográfico para revisar la literatura científica sobre la formación de la competencia proyectual en las especialidades artísticas. Se utilizaron varios métodos para el análisis y procesamiento de datos, incluyendo inducción, deducción, análisis y síntesis de información, análisis sistémico y comparativo, análisis lógico y lingüístico, abstracción e idealización. El estudio identificó los aspectos teóricos de la formación de competencias de proyectos que se consideran cruciales. También proporcionó perspectivas tanto de científicos como de profesores de música en ejercicio sobre aspectos clave de este tema. Los hallazgos resaltan la importancia de la competencia del proyecto en la preparación de futuros profesores de música para satisfacer las necesidades cambiantes de diversos campos como la ciencia, la tecnología, los negocios y las artes. El desarrollo de la competencia de proyectos entre los estudiantes de música puede contribuir a su compromiso cultural, espiritual, social y creativo, permitiéndoles implementar el conocimiento profesional de manera efectiva en el contexto sociocultural más amplio. En general, este artículo enfatiza la importancia de potenciar la formación profesional de los futuros profesores de arte, especialmente en bellas artes. Sugiere que la integración del desarrollo de competencias de proyectos en el plan de estudios puede conducir a la formación significativa de profesores de arte, fomentando sus habilidades para satisfacer las demandas de la sociedad contemporánea y contribuir de manera efectiva a varios dominios.

  • English

    The objective of this article is to identify the methodological characteristics involved in developing project competence among music students who are preparing to become future specialists. The study employed the analytical and bibliographic method to review the scientific literature on the formation of project competence in artistic specialties. Various methods were used for data analysis and processing, including induction, deduction, information analysis and synthesis, systemic and comparative analysis,logical and linguistic analysis, abstraction, and idealization. The study identified the theoretical aspects of project competence formation that are deemed crucial. It also provided perspectives from both scientists and practicing music teachers on key aspects of this issue. The findings highlight the significance of project competence in preparing future music teachers to meet the evolving needs of diverse fields such as science, technology, business, and the arts. Developing project competence among music students can contribute to their cultural, spiritual, social, and creative engagement, enabling them to implement professional knowledge effectively in the broader socio-cultural context. Overall, this article emphasizes the importance of enhancing the professional training of future art teachers, especially in fine arts. It suggests that integrating project competence development into the curriculum can leadto the meaningful training of art teachers, fostering their abilities to meet the demands of contemporary society and contribute effectively to various domains