Uso de ChatGPT como herramienta en las aulas de clase

• Autores: Andrés Sarrazola Alzate
• Localización: Revista EIA, ISSN-e 1794-1237, Vol. 20, Nº. 40, 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Use of ChatGPT as a tool in classrooms
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• Resumen
  • español

    Desde sus primeras aplicaciones, la inteligencia artificial ha presentado un vertiginoso desarrollo, manifestando aplicaciones en múltiples ámbitos académicos y empresariales. En este artículo expondremos los riesgos ante los cuales la comunidad académica, y en especial los estudiantes, están expuestos frente a la creciente ola de sistemas artificiales inteligentes, que se han materializado a través del uso, de tanto alumnos como docentes. Discutiremos la forma de cómo a través del mal comportamiento que los modelos presentan actualmente, se desprenden los problemas de interacción con estas herramientas, sustentando nuestras hipótesis por medio de una interacción que se realizó con uno de los programas existentes más populares entre la comunidad estudiantil: ChatGPT. Este trabajo concluye con la sugerencia de tres estrategias que se podrían considerar a la hora de implementar sistemas impulsados por inteligencia artificial en las aulas de clase, los cuales buscan mitigar los riesgos presentados a lo largo de este escrito, de modo que se optimice la labor pedagógica del docente, al tiempo que se potencia el proceso de aprendizaje por parte de los estudiantes.

  • English

    Since its first applications, artificial intelligence has presented a vertiginous development, manifesting applications in multiple academic and business fields. In this article we will explore the risks to which the academic community, and especially students, are exposed to the growing wave of artificial intelligent systems, which have materialized through the use of both students and teachers. We will discuss how, through the bad behavior that the models currently present, the problems of interaction with these tools arise, supporting our hypothesis by means of an interaction that was carried out with one of the most popular existing programs among the student community: ChatGPT. This work concludes with the suggestion of three strategies that could be considered when implementing systems powered by artificial intelligence in classrooms, which seek to mitigate the risks presented throughout this paper, so that the pedagogical work of the teacher is optimized, while enhancing the learning process by students.