¿Hay que defender la Filosofía? Reflexión y propuesta sobre la enseñanza del filosofar

• Autores: Alfonso Arriaga Juarez
• Localización: IXTLI: Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, ISSN-e 2408-4751, Vol. 10, Nº. 19, 2023, págs. 11-29
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A filosofia deve ser defendida? Reflexão e proposta sobre o ensino do filosofar
  • Should Philosophy be defended? Reflection and proposal on the teaching of philosophizing
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• Resumen
  • español

    A continuación se presenta un análisis sobre la enseñanza del filosofar en niños y adolescentes, en específico del bachillerato o nivel medio superior o secundario y si es necesario hacer una defensa de la Filosofía. Primeramente, se presenta una disertación sobre la diferencia entre Filosofía y filosofar o pensamiento filosófico, posteriormente, se expone las posturas contrarias sobre la enseñanza de esta área del saber humano, por un lado la enseñanza normalizadora basada en asignaturas y por otro el modelo del espacio abierto o de libre circulación basado en la transversalidad, mismas que son opuestas, por lo que en el presente artículo, se ofrece una propuesta alternativa desde un enfoque parrhesiástico-phronético, esto es, una formación del cuidado y gobierno de sí que conduzca al conocimiento de sí a través de  una determinada práctica (ascesis) que implica la formación del juicio, se trata pues, de un tipo de enseñanza otra, sustentado en las propuestas de Michel Foucault y Mauricio Beuchot, respectivamente.

  • português

    Segue abaixo uma análise do ensino do filosofar em crianças e adolescentes, especificamente no ensino médio ou ensino médio ou nível médio e se é necessário fazer uma defesa da Filosofia. Primeiramente, é apresentada uma dissertação sobre a diferença entre Filosofia e filosofar ou pensamento filosófico, posteriormente, são expostas as posições contrárias sobre o ensino desta área do conhecimento humano, por um lado o ensino normalizador baseado em disciplinas e por outro o modelo de espaço aberto ou de livre circulação baseado na transversalidade, que são opostas, então neste texto e uma proposta alternativa é oferecida a partir de uma abordagem parresiástica-fonética, ou seja, uma formação do cuidado e do autogoverno que leva ao autoconhecimento por meio de uma determinada prática ( ascetismo) que implica a formação do juízo, trata-se, portanto, de outro tipo de ensino, com base nas propostas de Michel Foucault e Mauricio Beuchot, respectivamente.

  • English

    Below is an analysis of the teaching of philosophizing in children and adolescents, specifically in high school or high school or secondary level and if it is necessary to make a defense of Philosophy. Firstly, a dissertation is presented on the difference between Philosophy and philosophizing or philosophical thought, later, the contrary positions on the teaching of this area of  human knowledge are exposed, on the one hand the normalizing teaching based on subjects and on the other the model of space open or free circulation based on transversality, which are opposite. Therefore, in this article an alternative proposal is offered from a parrhesiastic-phronetic approach, that is, a formation of care and self-government that leads to self-knowledge through a certain practice (asceticism) that implies the formation of judgment, it is therefore a question of another type of teaching, based on the proposals of Michel Foucault and Mauricio Beuchot, respectively.