Aprendizaje basado en proyectos y su incidencia en la enseñanza del análisis financiero

• Ericka Helena Issa-Morales ^[2] ; Roberto David López-Chila ^[1] ; David Enrique Defás-Rugel ^[3]
  1. [1] Universidad Politécnica Salesiana

     Universidad Politécnica Salesiana

     Cuenca, Ecuador

     
  2. [2] Docente e investigador a tiempo completo de laUniversidad Politécnica Salesiana, Sede Guayaquil-Ecuador. Miembro del Grupo de Investigación GIE-TICEA. Guayaquil, Ecuador.
  3. [3] Docente a tiempo completo de la Universidad Politécnica Salesiana, Sede Guayaquil. Institución: Universidad Politécnica Salesiana. Guayaquil, Ecuador.

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• Localización: Revista Latinoamericana de Difusión Científica, ISSN-e 2711-0494, Vol. 5, Nº. 9, 2023, págs. 300-326
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Project-Based Learning and its Impact on the Teaching of Financial Analysis
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• Resumen
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    La finalidad de este artículo es analizar la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)en la asignatura de Finanzas 1, utilizando herramientas ofimáticas: Microsoft Word y Excel, para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje en la adquisición de conocimientos, habilidades -destrezas y actitudes, para la interpretación de Estados Financieros de empresas ecuatorianas. Se utilizó en este estudio un tipo de investigación empírica no experimental, explicativa o causal, de tipo transversal,en este caso en un semestre, (Octubre 2021-Marzo 2022);como variable cualitativa la dimensión docencia, recursos, conocimiento, habilidades, destrezas, actitud;y como variable cuantitativa: las calificaciones. Se emplearontécnicas de recolección de información: a) encuestas a través de cuestionario Google form, con escala de Likert;y b) calificaciones. Se procesaron los datos mediante tablas de distribución de frecuencias y representaciones gráficas de barra. Se desarrolló un modelo propio de ABP, aplicado a la población de estudiantes en Finanzas 1 de cuartosemestre en la Universidad Politécnica Salesiana Sede Guayaquil: 56 alumnos, se organizaron en grupos y presentaron como producto final el análisis financiero de 12 empresas. Conclusión:utilizar esta metodología tiene un impacto significativo en los alumnos y mejora su motivación

  • English

    The purpose of this article is to analyze the influence of Project-Based Learning (PBL) in the subject of Finance 1, using office tools: Microsoft Word and Excel, to improve the teaching-learning process in the acquisition of knowledge, skills -skills and attitudes, for the interpretation of Financial Statements of Ecuadorian companies. A type of non-experimental, explanatory or causal, cross-sectional empirical research was used in this study, in this case in one semester, (October 2021-March 2022); as a qualitative variable the teaching dimension, resources, knowledge, abilities, skills, attitude; and as a quantitative variable: grades. Information collection techniques were used: a) surveys through the Googleform questionnaire, with a Likert scale; and b) grades. Data were processed using frequency distribution tables and bar graphs. An own PBL model was developed, applied to the population of students in Finance 1 of the fourth semester at the Salesian Polytechnic University Guayaquil Campus: 56 students, were organized into groups and presented the financial analysis of 12 companies as a final product. Conclusion: using this methodology has a significant impact on students and improves their motivation