Docentes líderes, un reto sin límites

• Robles López, Azucena Del Carmen ^[2] ; Daza Benítez, Leidy Constanza ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Colombia

     
  2. [2] Institución Educativa de Sora - Boyacá
• Localización: Cultura Científica, ISSN-e 2389-9638, ISSN 1657-463X, Nº. 13 (Enero - diciembre), 2015 (Ejemplar dedicado a: Cultura Científica), págs. 88-97
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Leader teachers, unlimited challenge
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• Resumen
  • español

    El presente artículo de reflexión tiene como objetivo presentar algunas consideraciones sobre las representaciones sociales que manifiestan algunos docentes acerca de su liderazgo pedagógico y relacionar algunas teorías sobre este mismo tema. Con este propósito, se utilizó un enfoque cualitativo, basado en la investigación acción, la cual invita a los docentes a reflexionar sobre la práctica realizada en el quehacer pedagógico. Para ello, se lleva a cabo una explicación acerca de esta clase de liderazgo, los siete atributos esenciales propios del liderazgo observados bajo una óptica personal y otras tipologías de liderazgo que están inmersas en las representaciones sociales de los docentes, las cuales se deben poner en práctica en la praxis áulica, con el propósito de contribuir a la formación de líderes para el presente y el mañana.

    Al aplicar a la población de docentes elegidos para el proyecto instrumentos de recolección de datos: entrevistas, estudios de caso y encuestas semiestructuradas, se encuentra que efectivamente los docentes, unos más que otros, poseen atributos de algún tipo de liderazgo en su comunidad, lo manifiestan delante de sus estudiantes especialmente y lo aprovechan para obtener algunos cambios en estas personas quienes los rodean a diario.

    Se pudo concluir que las posibilidades del éxito pedagógico en la actualidad encuentran sus raíces fundamentales en la capacidad del profesor para provocar sustanciales cambios positivos en la persona y en la institución donde labora, en alcanzar la meta colectiva e individual de los estudiantes a su cargo; en la capacidad de ponerse en el lugar del otro, en procurar formar a las personas para cambiar la realidad, en estimular la cooperación, la solidaridad y la creatividad entre sus miembros, en utilizar como recursos didácticos los medios de comunicación masiva y electrónicos para analizarlos junto con sus estudiantes, en la manera de conducirlos para que sean autónomos, en la capacidad de afianzar los mejores valores de lo humano y proyectarlos al futuro; considerando básicamente su proyecto de vida, utilizando las herramientas requeridas , disponibles y actualizadas dentro de la didáctica.

  • English

    This reflection article aims to present several considerations about the social representations that some teachers manifest about their teaching leadership, and relate some theories about it. To pursue this aim, we used a qualitative approach based on the action research, which invites the teachers to think about the practice carried out at the pedagogical activity. The teachers receive an explanation about this type of leadership. The 7 attributes essential to the leadership itself, observed under a personal perspective, and other leader-typologies that are embedded at the social representations of the teachers. These must be implemented at the praxis áulica, with the purpose of contributing to the leadership training for today and the future.

    When applying to the selected teaching community the instruments of data collection for the project: interviews, case studies, and semi-structured surveys; the findings are types of leadership characteristics that indeed some teachers have more than others, at their communities. They express those attributes in front of their students, and they take advantage on them to obtain some changes over these people who surround them every day.

    It was possible to conclude that the current possibilities of pedagogical success, find its fundamental cause on the teacher capabilities to generate substantial positive changes over the person, and in the institution where he or she works. Likewise, to reach the group and individual goals of the students he or she is in charge of, the capability to be in somebody else shoes, trying to educate the people so they change the reality. Also, they stimulate the cooperation, the creativity and solidarity among its members; the usage of didactical resources of massive communication and digital media to analyze them with their students so they guide them to be autonomous. Alongside, the capacity to encourage the best values of humans and project them to the future by considering basically their life project, using the required tools available and updated at the didactics.