Violencia híbrida, una perspectiva desde la escuela en Colombia

• Mateus Molina, Camilo Andrés ^[1]
  1. [1] Universidad de La Sabana

     Universidad de La Sabana

     Colombia

     
• Localización: Revista de Cultura de Paz, ISSN-e 2631-2700, Nº. 6, 2022, págs. 113-130
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Hybrid violence, a school-based perspective in Colombia
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• Resumen
  • español

    La escuela en Colombia ha venido siendo un escenario fuertemente violentado por parte de diversos grupos armados, desde un ejercicio investigativo de orden etnográfico el cual tuvo como objetivo identificar características de violencia híbrida  asociada a las dinámicas del conflicto armado, perpetuado contra las escuelas en Colombia, así como establecer sugerencias y lineamientos para su abordaje. Se busca ampliar la comprensión sobre la situación de las escuelas y las comunidades educativas en el país. La investigación se realizó en 9 zonas PDET del Departamento del Caquetá, en la cual se desarrollaron 9 grupos focales y 34 entrevistas, con una participación total de 190 docentes y directivos docentes del sector oficial.

    Los instrumentos de investigación partieron de cuatro categorías de análisis: incidencia del conflicto armado en la escuela, características relacionales de la comunidad educativa, violencia en la escuela y por último, cultura de paz en escenarios escolares. A modo de conclusión se identifican algunas realidades o condiciones, como la soledad y falta de protección en la que están sumidas las escuelas rurales, la violencia directa presente, la falta de garantías y condiciones dignas para ejercer la docencia en zonas rurales, la ausencia de instituciones corresponsables en el desarrollo de niños, niñas y jóvenes y por último el gran compromiso de los profesores con las comunidades rurales del país.

  • English

    Schools in Colombia have been violently assaulted by various armed groups, from an ethnographic research exercise that aimed to identify characteristics of hybrid violence associated with the dynamics of armed conflict, perpetuated against schools, as well as to establish suggestions and guidelines for its approach. The purpose is to broaden the understanding of the situation of schools and educational communities in the country. This research process was carried out in 9 PDET zones in the Department of Caquetá, in which 9 focus groups and 34 interviews were conducted, with a total participation of 190 teachers and school administrators from the official sector.

    The research is divide into 4 categories of analysis: incidence of the armed   conflict in schools, related characteristics of the educational community, violence in schools and finally a culture of peace in school settings.  The conclusion identifies several realities or conditions such as the loneliness and lack of protection that plague rural schools in Colombia. Direct violence is still present in educational communities, the lack of guarantees and decent teaching conditions in rural areas, the absence of institutions responsible for the development of children and young adults, and finally further commitment of teachers to rural communities in the country.

  • português

    Este artigo apresenta os resultados de um processo de pesquisa etnográfica, que visou identificar características de violência híbrida associadas à dinâmica do conflito armado perpetuado contra escolas na Colômbia, e estabelecer sugestões e diretrizes para sua abordagem. Esta pesquisa foi realizada em 9 zonas PDET no Departamento de Caquetá, uma pesquisa qualitativa com abordagem multi-metódica, na qual foram realizados 9 grupos focais e 34 entrevistas, com a participação total de 190 professores e administradores escolares do setor oficial.

    Os instrumentos de pesquisa foram baseados em quatro categorias de análise: a incidência de conflitos armados nas escolas, características relacionais da comunidade educacional, violência nas escolas e, finalmente, uma cultura de paz no ambiente escolar. Em conclusão, aspectos como a solidão e a falta de proteção em que as escolas rurais na Colômbia estão imersas, a violência direta ainda está presente nas comunidades educacionais, a falta de garantias e condições dignas para o ensino nas áreas rurais, a ausência de instituições co-responsáveis pelo desenvolvimento de crianças e jovens e, finalmente, o grande compromisso dos professores com as comunidades rurais do país foram identificados.