Aprendizaje basado en problemas como método para la enseñanza de la Historia

• Mejía-Mejía, Miguel Fernando ^[1] ; Barreto-Serrano, Gina Isabel ^[2]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
  2. [2] Escuela de Educación General Básica 21 de junio. Pucará, Ecuador
• Localización: Portal de la Ciencia, ISSN-e 2953-6502, Vol. 3, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: La investigación eje transvesal en las Ciencias Sociales (julio - diciembre)), págs. 60-72
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Aprendizagem baseada em problemas como método para o ensino de história
  • Problem-based learning as a method for teaching History
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• Resumen
  • español

    Los paradigmas constructivistas del aprendizaje exigen de métodos que promuevan la participación activa de los estudiantes; entre estos se encuentra el Aprendizaje Basado en Problemas; sin embargo, en la práctica docente no se utiliza suficientemente. Este ensayo tiene por objetivo analizar la importancia de este método para la enseñanza de la Historia, atendiendo a su conceptualización, fases para su implementación, rol de los actores del proceso educativo, ventajas, desventajas y evaluación; para ello, se llevó a cabo una revisión bibliográfica, auxiliada por el análisis de contenido que permitió confrontar las diversas percepciones de los autores consultados. Entre los hallazgos más significativos se encuentra que el Aprendizaje Basado en Problemas motiva al estudiante por el aprendizaje y favorece el desarrollo del pensamiento crítico, analítico y reflexivo.  Este método persigue el desarrollo de la capacidad de independencia cognoscitiva a través del desarrollo de habilidades investigativas y el trabajo colaborativo. La evaluación del Aprendizaje Basado en Problemas demanda más que una simple valoración, es una vía de retroalimentación que la convierte en una poderosa herramienta formativa. Además, de servir para el desarrollo de valores como: responsabilidad individual y colectiva, solidaridad, autocritica y critica.

  • English

    The constructivist paradigms of learning require methods that promote the active participation of students; among these is Problem-Based Learning; however, in teaching practice it is not used enough. The objective of this essay is to analyze the importance of this method for the teaching of History, taking into account its conceptualization, phases for its implementation, the role of the actors in the educational process, advantages, disadvantages and evaluation; To do this, a bibliographic review was carried out, aided by content analysis that allowed confronting the different perceptions of the consulted authors. Among the most significant findings is that Problem-Based Learning motivates the student for learning and favors the development of critical, analytical and reflective thinking. This method pursues the development of the capacity for cognitive independence through the development of investigative skills and collaborative work. The evaluation of Problem-Based Learning demands more than a simple assessment, it is a feedback path that makes it a powerful training tool. In addition, to serve for the development of values ​​such as: individual and collective responsibility, solidarity, self-criticism and criticism.

  • português

    Os paradigmas construtivistas de aprendizagem requerem métodos que promovam a participação ativa dos alunos; entre elas está a Aprendizagem Baseada em Problemas; no entanto, na prática docente não é utilizado o suficiente. O objetivo deste ensaio é analisar a importância desse método para o ensino de História, levando em consideração sua conceituação, fases para sua implementação, o papel dos atores no processo educativo, vantagens, desvantagens e avaliação; Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica, auxiliada por análise de conteúdo que permitiu confrontar as diferentes percepções dos autores consultados. Entre os achados mais significativos está que a Aprendizagem Baseada em Problemas motiva o aluno para a aprendizagem e favorece o desenvolvimento do pensamento crítico, analítico e reflexivo. Este método visa o desenvolvimento da capacidade de independência cognitiva através do desenvolvimento de habilidades investigativas e de trabalho colaborativo. A avaliação da Aprendizagem Baseada em Problemas exige mais do que uma simples avaliação, é um caminho de feedback que a torna uma poderosa ferramenta de treinamento. Além disso, servir para o desenvolvimento de valores como: responsabilidade individual e coletiva, solidariedade, autocrítica e crítica.