Las adaptaciones curriculares para escolares con necesidades especiales

• Jaya Granda, Jonnathan ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica Particular de Loja

     Universidad Técnica Particular de Loja

     Loja, Ecuador

     
• Localización: Portal de la Ciencia, ISSN-e 2953-6502, Vol. 1, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Conciencia ecológica en la sociedad (enero-junio)), págs. 28-41
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Adaptações curriculares para alunos com necessidades especiais
  • Curricular adaptations for students with special needs
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• Resumen
  • español

    Este ensayo responde a una revisión teórica en el marco de una investigación descriptiva, auxiliada por los métodos histórico-lógico, revisión bibliográfica, análisis de contenido y hermenéutico, con el objetivo de analizar la importancia de la adaptación curricular para escolares con necesidades educativas especiales, en aras de aportar y contribuir a divulgar el conocimiento sobre tan necesario asunto. Entre los hallazgos más significativos se encuentran la aproximación epistémica al concepto de necesidades educativas especiales vista como el apoyo especial que precisan algunos escolares para acceder al currículo; estas pueden ser permanentes o transitorias. Entre sus causas están las discapacidades (intelectual, físico-motora, sensorial, trastornos generalizados del desarrollo, etc.), trastornos de la conducta, de índole pedagógico, alta capacidad intelectual, etc. Las adaptaciones curriculares son un plan o estrategia educativa para frente a las particularidades de la relación entre el estudiante y el problema de aprendizaje; se caracterizan por estar centradas en el alumno, flexibilidad y un carácter abierto, inclusivo e individual. La capacitación docente es un factor primordial para concretar en la práctica escolar la atención a los escolares con necesidades especiales.

  • English

    This essay responds to a theoretical review within the framework of a descriptive research, aided by historical-logical methods, bibliographic review, content analysis and hermeneutics, with the aim of analyzing the importance of curricular adaptation for schoolchildren with special educational needs, in order to contribute and contribute to disseminating knowledge on such a necessary matter. Among the most significant findings are the epistemic approach to the concept of special educational needs seen as the special support that some schoolchildren need to access the curriculum; these can be permanent or transitory. Among its causes are disabilities (intellectual, physical-motor, sensory, generalized developmental disorders, etc.), behavioral disorders, of a pedagogical nature, high intellectual capacity, etc. Curricular adaptations are an educational plan or strategy to address the particularities of the relationship between the student and the learning problem; they are characterized by being student-centered, flexible, and open, inclusive, and individual. Teacher training is a primary factor to specify the attention to schoolchildren with special needs in school practice

  • português

    Este ensaio responde a uma revisão teórica no âmbito de uma investigação descritiva, auxiliada por métodos histórico-lógicos, revisão bibliográfica, análise de conteúdo e hermenêutica, com o objetivo de analisar a importância da adaptação curricular para escolares com necessidades educacionais especiais, a fim de contribuir e contribuir para disseminar o conhecimento sobre um assunto tão necessário. Entre os achados mais significativos estão a abordagem epistêmica do conceito de necessidades educacionais especiais vista como o suporte especial que alguns escolares precisam para acessar o currículo; Estes podem ser permanentes ou transitórios. Entre suas causas estão deficiências (intelectuais, físico-motoras, sensoriais, distúrbios generalizados do desenvolvimento, etc.), distúrbios comportamentais, distúrbios educacionais, alta capacidade intelectual, etc. As adaptações curriculares são um plano ou estratégia educacional para lidar com as particularidades da relação entre o aluno e o problema de aprendizagem; eles são caracterizados por serem centrados no aluno, flexíveis e abertos, inclusivos e individuais. A formação de professores é fator essencial para concretizar na prática escolar a atenção aos escolares com necessidades especiais.