Perspectivas docentes: práticas pedagógicas na formação de leitores

• Leidiane Jesus dos Santos ^[2] ; Claudia Lucia Landgraf Valerio ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT)
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 7, 2023, págs. 6331-6355
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This work proposes a reflection on the pedagogical practice used by the Portuguese language teacher in the process of training readers. For the study to develop, it had as a starting point the concepts of Solé (1988), emphasizing that the act of reading requires some strategies; about the culture of digital reading, was anchored in Coscarelli and Ribeiro (2007), when emphasizing that these technological advances bring several gains to the reader, among them more comfort and efficiency in their readings and writings and it was used, in teacher training , from Alarcão's (2011) concept of the reflective teacher, when he states that, for the school to be able to buildknowledge, there must be a process of reflection on praxis. A qualitative approach based on the applied nature was adopted in the methodology, having as a procedure the comparative study that aims to evaluate the pedagogical practices applied by the Portuguese Language teachers of 02 (two) schools of the state education network of Cuiabá-MT. It was possible to verify that the participating teachers affirm that they start from the previous knowledge of the students to promote the teaching of reading. With regard to reading focused on digital media, it was noticed that it is still little explored by the teachers.

  • português

    Este trabalho tem como proposta uma reflexão sobre a prática pedagógica utilizada pelo professor de Língua Portuguesa no processo de formação de leitores. Para que o estudo se desenvolvesse, teve como ponto de partida, os conceitos de Solé (1988), ao enfatizar que o ato de ler requer algumas estratégias; sobre a cultura da leitura digital, ancorou-se em Coscarelli e Ribeiro (2007), ao salientarem que esses avanços tecnológicos trazem diversos ganhos para leitor, dentre eles mais conforto e eficiência em suas leituras e escritas e utilizou-se, na formação do professor, do conceito do professor reflexivo de Alarcão (2011), ao afirma que, para que a escola possa construir o saber, é preciso que haja o processo de reflexão sobre a práxis. Adotou-se na metodologia, a abordagem qualitativa com base na natureza aplicada, tendo como procedimento o estudo comparativo que visa avaliar as práticas pedagógicas aplicadas pelas professoras de Língua Portuguesa de 02 (duas) escolas da rede estadual de ensino de Cuiabá-MT. Foi possível verificar que as docentes participantes afirmam que partem dos conhecimentos prévios dos estudantes para promover o ensino da leitura. No tocante à leitura voltada para os meios digitais, percebeu-se que ela ainda é pouco explorada por parte das docentes.