Experiencia de implementación de currículo por competencia con el eje Introducción a los desempeños ciudadanos y profesionales

• Sergueyevna Golovina, Natalia ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua

     Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua

     Nicaragua

     
• Localización: Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica, ISSN-e 2215-4728, ISSN 1409-3669, Nº. 27, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2023))
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Experiência de implementação curricular por competência com o eixo Introdução às atuações cidadãs e profissionais
  • Experience of Curriculum by Competence Implementation with the Axis Introduction to Citizen and Professional Performances
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La implementación del currículo por competencia con el eje de “Introducción a los desempeños ciudadanos y profesionales” es una respuesta a las necesidades del país de un cambio cualitativo en los estudiantes de primer ingreso, quienes necesitan familiarizarse tanto con la universidad, como con el currículo por competencias. Este currículo comenzó a aplicarse en las universidades de Nicaragua en 2021. La sistematización de las experiencias de este nuevo curso se hizo con el propósito de encontrar las fortalezas y debilidades tanto en el nuevo currículo, como en el proceso de su implementación. El artículo es el resultado de la práctica pedagógica desarrollada en 35 grupos de primer año de diferentes modalidades y turnos de la Facultad Regional Multidisciplinaria, Matagalpa de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua). La investigación se realizó con el enfoque mixto, se desarrollaron las técnicas de encuesta a los docentes y se hicieron observaciones directas. Se aplicó el análisis de resultados de implementación del eje “Introducción a los desempeños ciudadanos y profesionales” con sus cuatro componentes mediante la sistematización de las experiencias en cada aula. Se concluyó, que se logró un alto nivel de rendimiento, una experiencia enriquecedora de trabajo en equipo, interés de los estudiantes por la carrera, apropiación con la UNAN Managua, interés por aprender a aprender, aplicar la creatividad, desarrollar innovaciones y emprender.

     

  • English

    The implementation of the competency-based curriculum with the introductory axis is a response to the country's needs for a qualitative change in first-year students, who need to become familiar with both the university and the competency-based curriculum, which began to be applied in the universities in Nicaragua in 2021. The systematization of the experiences was done with the purpose of finding the strengths and weaknesses both in the new curriculum and in the process of its implementation. The article is the result of the pedagogical practice developed in 35 first-year groups of different modalities and shifts of the Regional Multidisciplinary Faculty, Matagalpa of the National Autonomous University of Nicaragua, Managua (UNAN-Managua). The research was carried out with the mixed approach, developing the survey techniques for teachers and direct observations. The analysis of the results of the implementation of the axis with its four components was applied through the systematization of the experiences in each classroom. It is concluded that a high level of performance will be improved, an enriching experience of teamwork, student interest in the career, appropriation with UNAN Managua, interest in learning to learn, applying creativity, developing innovations and undertaking.

  • português

    A implantação do currículo por competências com o eixo introdutório responde à necessidade do país de uma mudança qualitativa dos alunos do primeiro ano, que precisam se familiarizar tanto com a universidade quanto com o currículo por competências, que passou a ser aplicado nas universidades da Nicarágua em 2021. A sistematização das experiências foi feita com o objetivo de encontrar os pontos fortes e fracos tanto no novo currículo quanto no processo de sua implementação. O artigo é resultado da prática pedagógica desenvolvida em 35 turmas de primeiro ano de diferentes modalidades e turnos da Faculdade Multidisciplinar Regional Matagalpa da Universidade Nacional Autônoma da Nicarágua, Manágua (UNAN-Manágua). A pesquisa foi realizada com a abordagem mista, desenvolvendo as técnicas de pesquisa para professores e observações diretas. A análise dos resultados da implementação do eixo com seus quatro componentes foi aplicada por meio da sistematização das experiências em cada sala de aula. Conclui-se que será aprimorado um alto nível de desempenho, uma experiência enriquecedora de trabalho em equipe, interesse do aluno pela carreira, apropriação com a UNAN Manágua, interesse em aprender a aprender, aplicar a criatividade, desenvolver inovações e empreender.