Usando las emociones para comprender cuestiones socialmente vivas en las clases de Historia

• Grez Cook, Francesca ^[1]
  1. [1] Universidad del Desarrollo

     Universidad del Desarrollo

     Santiago, Chile

     
• Localización: Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica, ISSN-e 2215-4728, ISSN 1409-3669, Nº. 24 (Enero-junio), 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Using Emotions to Understand Socially Active Issues in History Lessons
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• Resumen
  • español

    En este artículo se presenta un ciclo de investigación-acción referido a la implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de las competencias socioemocionales en estudiantes de Enseñanza Media en un colegio chileno, con el fin de fortalecer el aprendizaje sobre las cuestiones socialmente vivas en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. El objetivo de esta investigación es diseñar una propuesta didáctica para incorporar la conciencia y la regulación emocional, además de la conciencia social dentro de las clases. Los principales resultados muestran un alto grado de satisfacción en relación con las estrategias utilizadas para comprender a los sujetos históricos; se releva también los efectos que los estudiantes perciben con respecto a la transferibilidad de los ejercicios socioemocionales a su propia vida y un aumento de la motivación frente a la asignatura. Adicionalmente, se analizan los nudos críticos detectados como también las proyecciones de dicha experiencia.

  • English

    This article presents an action-research method referring to the implementation of teaching-learning strategies for the development of socio-emotional competencies in high school students in a Chilean school. The idea of this intervention was to strengthen learning about socially living issues in the subject of History, Geography and Social Sciences. The objective of this research is to design a didactic proposal to incorporate self-awareness, self-management and social awareness within History classes. The main results show a high degree of satisfaction in relation to the implementation of new teaching strategies that help understand historical character. Also, students valued the possibility of transferring the socio-emotional exercises done in classes to their own lives, as well as the increase in the motivation during lessons. Additionally, the critical points that have been detected as well as the projections of this experience are analyzed.