Uma proposta didática a partir da integração das simulações computacionais com os laboratórios experimentais

• Naamã Lobosco Rodrigues Machado ^[1] ; Gabriel Justo das Neves ^[1] ; Pedro Francis Pereira ^[1] ; Dioni Paulo Pastorio ^[1]
  1. [1] niversidade Federal de Rio Grande do Sul (Brasil)
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 33, Nº. Extra 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Trabajos presentados a REF XXII), págs. 549-556
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A didactic proposal based on the integration of computer simulations with experimental laboratories
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  • English

    This work consists of a didactic proposal aimed at teaching Physics, which integrates computational simulations and experimental activities in order to promote meaningful student learning, using active methodologies. The work is based on the rationalist epistemo-logical view of Science and on the cognitive perspective of learning with the use of Information and Communication Technologies. The proposal is a didactic sequence of three lessons, starting with the survey and discussion of previous conceptions, followed by the performance of physical experiments in the laboratory and the use of a computer simulation. The learning evaluation takes place through the application of questionnaires submitted to an analysis matrix, under the criteria of meaningful learning and epistemolog-ical vision. Through the sequence, we hope to foster the learning of concepts integrated with a critical view of the relationship between theory and practice.

  • português

    Este trabalho consiste em uma proposta didática dirigida ao ensino de Física, que integra simulações computacionais e atividades experimentais com intuito de promover a aprendizagem significativa do estudante, utilizando metodologias ativas. O trabalho se fun-damenta na visão epistemológica racionalista da Ciência e na perspectiva cognitivista de aprendizagem com a utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação. A proposta é uma sequência didática de três aulas, iniciando pelo levantamento e discussão de con-cepções prévias, seguido da realização de experimentos físicos em laboratório e a utilização de uma simulação computacional. A ava-liação do aprendizado se dá através da aplicação de questionários submetidos a uma matriz de análise, sob os critérios de aprendizagem significativa e visão epistemológica. Através da sequência, esperamos fomentar a aprendizagem de conceitos integrada a uma visão crítica das relações entre teoria e prática.