As radiações ionizantes na formação inicial de professores: análise dos projetos pedagógicos dos cursos de física de uma universidade pública brasileira

• Eric Delarco Bertoni ^[1] ; Leandro Londero ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 33, Nº. Extra 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Trabajos presentados a REF XXII), págs. 229-234
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Ionizing radiations in undergraduate courses: analysis of pedagogical projects in physics courses at a Brazilian public university
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  • Texto completo
• Resumen
  • English

    We analyzed the curriculum of undergraduation courses in Physics from six courses at a Brazilian public university through Bernstein's Theory of the Pedagogical Device, evidencing features of the Official Recontextualizing Fields and the Pedagogical Recontextualizing Fields. Furthermore, we highlight aspects of visible and invisible pedagogies proposed by Bernstein's Theory, such as framework, clas-sification and their categories. We used the analysis protocol proposed by Morais and Neves (2003) to analyze the official regulatory and pedagogical discourses found in the Pedagogical Political Projects of the mapped courses, as well as the propositions of the con-tents, methodologies and objectives offered in the disciplines related to Ionizing Radiation. Finally, we highlight the importance of the tools provided by Bernstein and the need to approach Ionizing Radiation in Higher Education.

  • português

    Analisamos os currículos de formação de professores de Física de seis cursos de uma universidade pública brasileira por meio da Teoria do Dispositivo Pedagógico de Bernstein, evidenciando características dos Campos Recontextualizadores Oficiais e dos Campos Recon-textualizadores Pedagógicos. Além disso, destacamos aspectos das pedagogias visíveis e invisíveis propostas pela Teoria de Bernstein, tais como, enquadramento, classificação e suas categorias. Utilizamos o protocolo de análise proposto por Morais e Neves (2003) para analisar os discursos reguladores oficiais e pedagógicos encontrados nos Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos mapeados, assim como, as proposições dos conteúdos, metodologias e objetivos oferecidos nas disciplinas relativas às Radiações Ionizantes. Por fim, destacamos a importância das ferramentas disponibilizadas por Bernstein e a necessidade de abordagem das Radiações Ionizantes no Ensino Superior.