Cultura digital e competência narrativa nas humanidades: os arquivos como redes e as redes como arquivos no trabalho escolar

• Sousa, Francisco Gouvea de ^[1] ; Moerbeck, Guilherme Gomes ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Maracanan, ISSN-e 1807-989X, Nº. 32, 2023 (Ejemplar dedicado a: Teoria da História, ensino de História e universidade: diálogos e perspectivas), págs. 208-230
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Digital culture and narrative competences in the humanities: the internet as an archive and archives in classrooms
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• Resumen
  • English

    This article starts from theoretical reflections to establish propositions of practical character, particularly those related to the teaching of History as a field of disciplinary knowledge. Two concerns mobilize us in the writing of this paper: 1) how is it possible to mediate student learning in the development of narrative skills using the digital universe? 2) In what ways, and here we highlight just some of them, are the forms of historical knowledge in the digital environment configured? Finally, the thoughts featured here, which move forthrightly between the theory and teaching of History, intend to inspire a critical perspective on the organization of Historical education and the qualitative dynamics of the digital networks. Likewise, we aim to better comprehend how digital spaces become places of disputes of narrative structures and authority of the setup of historical expertise.

  • português

    Esse artigo parte de reflexões teóricas para chegar a proposições de caráter prático, em particular aquelas relacionadas ao ensino da disciplina História. Duas inquietações mobilizam-nos na escrita desse artigo: 1) como é possível mediar o aprendizado discente no desenvolvimento de competências narrativas utilizando-se do universo digital? 2) De que maneiras, e aqui evidenciamos apenas algumas delas, as formas de do conhecimento histórico em ambiente digital se configuram? Por fim, as reflexões aqui contidas, que transitam francamente entre a teoria e ensino da História, pretendem fazer refletir criticamente sobre a organização do letramento histórico e a dinâmica qualitativa dos espaços das redes. Igualmente, pretende-se compreender como os espaços digitais se transformam em lugares de disputas de estruturas narrativas e de autoridade da configuração do conhecimento histórico.