Ambientes virtuales y teorías de aprendizaje

• Autores: Ilber Darío Saza Garzón
• Localización: Las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto educativo: Pedagogía, prácticas y experiencias / Álvaro Gutiérrez Rodríguez (aut.), Ilber Darío Saza Garzón (aut.), José David López García (aut.), Hugo Eduardo Caraballo Cadena (aut.), 2022, ISBN 978-958-763-565-2, págs. 27-54
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Virtual environments and learning theories
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  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    En este capítulo se aborda los elementos conceptúales y aplicabilidad entre la pedagogía y didáctica con las herramientas digitales y tecnologías de la información y comunicación (TIC), en ese sentido parte de una reseña de la Historia e impacto de las TIC en los diferentes sectores sociales y económicos de la humanidad y como una consecuencia del desarrollo tecnológico y exigencias del usuario, surge los ambiente virtuales de aprendizaje (AVA), el cual es necesario comprender sus características y aplicaciones en el sector educativo, generando de esta forma un nuevo paradigma educativo y la adaptación desde la pedagogía y didáctica en espacios virtuales y cómo las Teorías de aprendizaje se pueden aplicar en estos espacios educativos.

    Por lo tanto, este documento tiene el propósito de aportar en crear espacios formativos para los docentes que desean diseñar, desarrollar, implementar y evaluar un ambiente virtual de aprendizaje sin importar el área de conocimiento

  • English

    This chapter addresses conceptual elements and applicability between pedagogy and didactics with digital tools and information and communication technologies (ICT). As a starting point, a review of the history and impact of ICT in the different social and economic sectors of humanity is presented.

    Then it explains how technological development and user demands have make virtual learning environments (VLE) emerge. Therefore, it is necessary to understand the characteristics and applications of ICTs in the educational sector. This new paradigm, in which learning theories, pedagogy and didactics have been appropriated to virtual seats, has led to the emergence of virtual learning environments (VLEs).

    Thus, this document has the purpose of contribute to creation of formative places for teachers who wish to design, develop, implement and evaluate a virtual learning environment regardless of the area of knowledge