Educação básica: Aspectos motivacionais nas aulas de educação física

• José Antonio Bicca Ribeiro ^[1] ; Adriana Schüler Cavalli ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pelotas

     Universidade Federal de Pelotas

     Brasil

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Nº. 158, 2011
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educación básica: Aspectos motivacionales en las clases de educación física
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• Resumen

  • A escola como instituição social tem grande importância no processo de formação de indivíduos, na medida em que propicia as ferramentas necessárias para o desenvolvimento dos mesmos. A Educação Física enquanto disciplina que trabalha com a cultura corporal, também participa desse processo na medida em que desenvolve capacidades físicas, intelectuais e psicológicas dos indivíduos. Durante a graduação do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Pelotas/RS, o estágio supervisionado preconiza a prática do discente como docente na escola, auxiliando na sua prática profissional futura. O presente artigo tem por objetivo promover um diálogo com os autores que estudam a motivação e a atuação do professor nas aulas de EF, relacionando a experiência do estágio supervisionado, dentro de uma escola municipal da rede pública de ensino da cidade de Pelotas. A Educação Física, numa dinâmica interdisciplinar, assume a responsabilidade de propiciar a formação de cidadãos conscientes e críticos e, não apenas de indivíduos reprodutores de conhecimento. A motivação para tal dinâmica tanto pode ser extrínseca, ou seja, ser através da intervenção do professor, quanto intrínseca, ou seja, vir do próprio indivíduo e de sua vontade de realizar atividades. Cabe ao professor organizar seu planejamento para aproveitar ao máximo a participação e motivação dos alunos, transformando suas aulas prazerosas e propiciando o desenvolvimento integral dos alunos. Atualmente a educação tem assumido uma concepção um pouco diferente, pois tem formado apenas indivíduos reprodutores de conhecimento, em vez de formar cidadãos conscientes. A motivação tanto pode ser extrínseca, ou seja, vir do professor, por exemplo, quanto intrínseca, ou seja, vir do próprio indivíduo e de sua vontade em realizar algo. Cabe ao professor organizar seu planejamento para aproveitar o máximo essa motivação dos alunos, transformando suas aulas em algo prazeroso e mais do que isso, proporcionando o desenvolvimento integral dos alunos.