El trabajo colaborativo a distancia para mejorar el aprendizaje de la matemática en estudiantes universitarios, Trujillo, 2021

• Angulo Vilca, Percy Enrique ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 7, Nº. 7 (JULIO 2022), 2022, págs. 1133-1150
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Trabalho colaborativo remoto para melhorar o aprendizado de matemática em estudantes universitários, Trujillo, 2021
  • Remote collaborative work to improve mathematics learning in university students, Trujillo, 2021
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El presente informe basado en un enfoque constructivista tuvo como principal objetivo determinar que el trabajo colaborativo a distancia mejora el aprendizaje de la matemática en estudiantes universitarios en la ciudad de Trujillo, 2021. La investigación con metodología cuantitativa y diseño de investigación cuasi-experimental se aplicó en 69 estudiantes de matemáticas, grupo experimental 36 estudiantes y grupo control 33 estudiantes. Se utilizó una Prueba con rúbrica validada por expertos y un coeficiente de confiabilidad de α = 0.801. En los resultados se observó que el programa trabajo colaborativo a distancia mejoró el aprendizaje de los contenidos de la matemática en el grupo experimental, el 88.9% se ubican en el nivel de Logro destacado mientras que el grupo control se ubicó en el nivel Logro destacado con 66.7%. El aprendizaje de los procedimientos de la matemática en el grupo experimental se ubicó en el nivel de Logro esperado con el 66.7% mientras el grupo control se ubicó solo en el nivel de Proceso con 87.9%. El aprendizaje de las actitudes en la matemática, el grupo experimental se ubicó en el nivel de Logro destacado con 77.8% y en el grupo control alcanzó el nivel de Logro esperado con 54.5%. En conclusión, después de la estrategia del trabajo colaborativo a distancia, en posprueba el grupo experimental ascendió al nivel de Logro esperado con una mediana de 79 puntos mientras el grupo control ascendió solamente al nivel Proceso con una mediana de 61 puntos, diferencia entre grupos de 18 puntos con Z=-7.312 y significancia asintótica p=0.001, rechazando la hipótesis nula.

  • português

    O objetivo principal deste relatório, baseado em uma abordagem construtivista, foi determinar que o trabalho colaborativo a distância melhora o aprendizado de matemática em estudantes universitários na cidade de Trujillo, 2021. Pesquisa com metodologia quantitativa e design de pesquisa quase experimental foi aplicada em 69 estudantes de matemática , grupo experimental 36 alunos e grupo controle 33 alunos. Foi utilizado um Teste com rubrica validada por especialistas e coeficiente de confiabilidade α = 0,801. Nos resultados, observou-se que o programa de trabalho colaborativo remoto melhorou a aprendizagem dos conteúdos de matemática no grupo experimental, 88,9% estão localizados no nível Outstanding Achievement enquanto o grupo de controle ficou localizado no nível Outstanding Achievement com 66,7%. A aprendizagem de procedimentos matemáticos no grupo experimental situou-se no nível de realização esperado com 66,7% enquanto o grupo controle se situou apenas no nível de processo com 87,9%. Quanto à aprendizagem de atitudes em matemática, o grupo experimental situou-se no nível de Realização excelente com 77,8% e no grupo controle atingiu o nível de Realização esperado com 54,5%. Em conclusão, após a estratégia de trabalho colaborativo remoto, no pós-teste o grupo experimental subiu para o nível Expected Achievement com mediana de 79 pontos enquanto o grupo controle subiu apenas para o nível Process com mediana de 61 pontos, diferença entre os grupos de 18 pontos com Z=-7,312 e significância assintótica p=0,001, rejeitando a hipótese nula.

  • English

    The main objective of this report, based on a constructivist approach, was to determine that collaborative distance work improves mathematics learning in university students in the city of Trujillo, 2021. Research with quantitative methodology and quasi-experimental research design was applied in 69 math students, experimental group 36 students and control group 33 students. A Test with a rubric validated by experts and a reliability coefficient of α = 0.801 was used. In the results, it was observed that the remote collaborative work program improved the learning of the contents of mathematics in the experimental group, 88.9% are located at the Outstanding Achievement level while the control group was located at the Outstanding Achievement level with 66.7%. The learning of mathematics procedures in the experimental group was located at the expected Achievement level with 66.7% while the control group was located only at the Process level with 87.9%. The learning of attitudes in mathematics, the experimental group was located at the outstanding Achievement level with 77.8% and in the control group it reached the expected Achievement level with 54.5%. In conclusion, after the remote collaborative work strategy, in the post-test the experimental group rose to the Expected Achievement level with a median of 79 points while the control group rose only to the Process level with a median of 61 points, difference between groups of 18 points with Z=-7.312 and asymptotic significance p=0.001, rejecting the null hypothesis.