Laboratorios virtuales una estrategia didáctica para la enseñanza en la carrera de Medicina

• María José Vélez-Vinueza ^[1] ; Juan Carlos Erazo-Álvarez ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 7, Nº. 8 (AGOSTO 2022), 2022, págs. 2654-2673
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Laboratórios virtuais uma estratégia didática para o ensino na carreira de Medicina
  • Virtual laboratories a didactic strategy for teaching in the Medicine career
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• Resumen
  • español

    Los laboratorios virtuales son herramientas digitales de apoyo al docente en la práctica, en donde el estudiante adquiere destrezas y habilidades para alcanzar el perfeccionamiento profesional, relacionando la teoría con la práctica teniendo la posibilidad de visualizar, analizar e interactuar en diferentes escenarios innovadores y creativos con una adecuada toma de decisiones en su campo profesional, teniendo la posibilidad de repetir las veces que sean necesarias sin un riesgo a una exposición a agentes biopeligrosos. Su objetivo fue analizar el uso de laboratorios virtuales como estrategia didáctica en docentes de la carrera de medicina en la Universidad Católica de Cuenca. Metodología se utilizó un diseño no experimental, cuantitativo y de cohorte transversal, por medio de una encuesta de 10 preguntas con escala de Likert validado exitosamente por el método Delphi, una muestra de 75 docentes, la verificación de la fiabilidad del instrumento se calculó el coeficiente Alfa de Cronbach (0.847), utilizando una estadística descriptiva software IBM SPSS. Como resultado se determinó que la mayoría de los docentes no usan los laboratorios virtuales posiblemente por la falta de conocimiento y capacitación, un numero significante de docentes estable relación directa entre la frecuencia del uso con la participación activa en las clases prácticas por su facilidad de replicar un fenómeno en tiempo real, verificando también relación del contenido teórico y la experimentación virtual mejoran el rendimiento académico estudiantil, lo que permitió proponer una guía didáctica para que el docente pueda secuenciar esta simulación virtual para mejorar el desempeño en las clases prácticas.

  • English

    Virtual laboratories are digital tools to support teachers in practice, where the student acquires skills and abilities to achieve professional improvement, linking theory with practice, having the possibility of visualizing, analyzing and interacting in different innovative and creative scenarios with adequate decision-making in their professional field, having the possibility of repeating it as many times as necessary without risking exposure to biohazardous agents. Its objective was to analyze the use of virtual laboratories as a didactic strategy in teachers of the medical career at the Catholic University of Cuenca. Methodology a non-experimental, quantitative and cross- sectional cohort design was used, through a survey of 10 questions with a Likert scale successfully validated by the Delphi method, a sample of 75 teachers, verification of the reliability of the instrument, the coefficient was calculated Cronbach's alpha (0.847), using a descriptive statistics software IBM SPSS. As a result, it was determined that the majority of teachers do not use virtual laboratories, possibly due to lack of knowledge and training, a significant number of teachers have a direct relationship between the frequency of use with active participation in practical classes due to their ease of replicating. a phenomenon in real time, also verifying the relationship between the theoretical content and virtual experimentation improve student academic performance, which allowed proposing a didactic guide so that the teacher can sequence this virtual simulation to improve performance in practical classes.

  • português

    Os laboratórios virtuais são ferramentas digitais de apoio ao professor na prática, onde o aluno adquire competências e habilidades para alcançar o aprimoramento profissional, vinculando a teoria com a prática, tendo a possibilidade de visualizar, analisar e interagir em diferentes cenários inovadores e criativos com adequada tomada de decisão em seu campo profissional, tendo a possibilidade de repeti-lo quantas vezes forem necessárias sem o risco de exposição a agentes de risco biológico. Seu objetivo foi analisar o uso de laboratórios virtuais como estratégia didática em professores da carreira médica da Universidade Católica de Cuenca. Metodologia foi utilizado um desenho de coorte não experimental, quantitativo e transversal, através de um levantamento de 10 questões com uma escala Likert validada com sucesso pelo método Delphi, uma amostra de 75 professores, verificação da confiabilidade do instrumento, o coeficiente foi calcularam o alfa de Cronbach (0,847), utilizando o software de estatística descritiva IBM SPSS.

    Como resultado, apurou-se que a maioria dos professores não utiliza laboratórios virtuais, possivelmente por falta de conhecimento e formação, um número significativo de professores tem uma relação direta entre a frequência de uso com a participação ativa nas aulas práticas devido ao seu a facilidade de replicação de um fenômeno em tempo real, verificando também a relação entre o conteúdo teórico e a experimentação virtual melhoram o desempenho acadêmico dos alunos, o que permitiu propor um guia didático para que o professor possa sequenciar essa simulação virtual para melhorar o desempenho nas aulas práticas.