Resumen de Estudio de clases e ingeniería didáctica en la formación de (futuros) profesores de matemáticas

Aluska Dias Ramos de Macedo, Paula Moreira Baltar Bellemain

• español

  En este artículo presentaremos una parte de la investigación doctoral sobre la transposición de elementos de la Ingeniería Didáctica (DE) a la formación de profesores de matemáticas a partir del Estudio de Lecciones (LS), realizada en 2018 en una universidad brasileña. DE es una metodología de investigación experimental en la enseñanza de las matemáticas, de fuerte arraigo y basada en la Teoría de Situaciones Didácticas. En concreto, presentamos un caso que involucra una clase en perímetro. El objetivo de esta investigación es analizar los aportes de elementos de ambos procesos para promover el desarrollo profesional de los futuros docentes y responsablesde la pasantía curricular supervisada. La metodología es ED. Los resultados muestran que la LS en la formación de futuros docentes se puede mejorar con elementos de ED, y que esta combinación promovió la formación y el desarrollo profesional de los participantes.

• English

  In this paper we will present a part of doctorate research about a transposition of DE elements to mathematics teacher education practicum based on Lesson Study (LS), carried out in 2018 at a Brazilian university. DE is a methodology for experimental research in mathematics education, with a strong root and base in the Theory of Didactic Situations. Concretely we present a case involving a research lesson on perimeter. The purpose of this research is to analyse contributions from elements of both processes to foster the professional development of future teachers and those responsible for the supervised curricular internship. The methodology is DE. The results show that LS in pre-service education can be enhanced by elements from DE and that this combination promotes the teacher education and professional development of the participants.

• português

  Neste artigo, apresentaremos uma parte da pesquisa de doutorado sobre a transposição de elementos da Engenharia Didática (ED) para a formação de professores de matemática com base na Lesson Study (LS), realizada em 2018 em uma universidade brasileira. A ED é uma metodologia para pesquisa experimental no ensino de matemática, com forte raiz e base na Teoria das Situações Didáticas. Apresentamos concretamente um caso envolvendo uma aula sobre perímetro. O objetivo desta pesquisa é analisar as contribuições de elementos de ambos os processos para promover o desenvolvimento profissional de futuros professores e responsáveis pelo estágio curricular supervisionado. A metodologia é ED. Os resultados mostram que, a LS na formação de futuros professores pode ser aprimorado por elementos da ED, e que essa combinação promoveu a formação e o desenvolvimento profissional dos participantes.