Resumen de Estudio de aula en la formación inicial del profesorado en Matemáticas: creación de un tercer espacio de formación

Ana Maria Porto Nascimento, Edmo Fernandes Carvalho, Priscila Santos Ramos

• español

  En este artículo pretendemos discutir el estudio en el aula como tercer espacio formativo en un contexto de formación inicial para profesores de matemáticas. Para la realización de la investigación se utilizaron las nociones teóricas de proceso de Estudio de Lecciones y espacios formativos híbridos, como terceros espacios formativos, alternativos a los convencionales. En la investigación participaron 20 estudiantes del curso de Matemáticas de una universidad federal de la región occidental de Bahía y tres formadores de docentes.La producción de datos se basó en la observación en el aula, que se acercó a un estudio en el aula con la participación efectiva de los futuros profesores. El aspecto principal que caracterizó el estudio de clase como tercer espacio formativo fue la recolección de conocimientos prácticos a partir del análisis de una clase en la que se asumió el rol de alumno y observador al mismo tiempo, lo que significó una nueva oportunidad de aprendizaje para los futuros docentes en formación, en la medida que, los acercó a un espacio más equitativo entre todos los colaboradores de la investigación.

• English

  In this article, we aim to discuss classroom study as a third formative space in a context of initial training for mathematics teachers. To carry out theresearch, we used the theoretical notions of Lesson Study process and hybrid formative spaces, as third formative spaces, alternative to the conventional ones. Twenty students from the Mathematics course at a federal university in the western region of Bahia and three teacher trainers participated in the research. Data production was based on classroom observation, which came close to a classroom study with effective participation of future teachers. The main aspect that characterized class study as a third formative space was the gathering of practical knowledge of analyzing a class in which the role of student and observer was taken on at the same time, which meant a new learning opportunity for future teachers in training, as it brought them closer to a more equal space among all research collaborators.

• português

  Neste artigo, temos o objetivo de discutir o estudo de aula como terceiro espaço formativo num contexto de formação inicial de professores de matemática. Para realização da pesquisa utilizamos as noções teóricas de processo de Lesson Study e Espaços formativos híbridos, como terceiros espaços formativos, alternativos aos convencionais. Participaram da pesquisa 20 licenciandos do curso de Matemática de uma universidade federal da região oeste da Bahia e três professores formadores. A produção dos dados foi baseada na observação de aula, o que se aproximou de um estudo de aula com participação efetiva dos futuros professores. O principal aspecto que caracterizou o estudo de aula como terceiro espaço formativo foi a reunião do conhecimento prático de analisar uma aula em que se assumiu ao mesmo tempo o papel de estudante e observador, o que significou uma nova oportunidade de aprendizagem para os futuros professores em formação, a medida em que, os aproximou de um espaço mais igualitário entre todos colaboradores da pesquisa.