Residencia pedagógica en IFRN: prácticas de lectura literaria en clases de español en escuela pública

• Mariana Carla Augusto de Lima ^[1] ; Girlene Moreira da Silva ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 3, 2021, págs. 194-218
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical residenceat IFRN: literary reading practices in Spanish language classes in public school
  • Aresidência pedagógica no IFRN: práticas de leitura literária em aulas de língua espanhola na escola pública
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo forma parte de una investigación realizada en 2019 y cuyo objetivo fue presentar y aplicar propuestas didácticas con lectura literaria en lengua española en clases de secundaria de una escuela pública. Presentamos reflexiones, así como prácticas pedagógicas desarrolladas, enfocadas en la importancia y efectividad pedagógica de la literatura en las clases de español, vinculadas al programa de Residencia Pedagógica en Lengua Española del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Norte (IFRN). El estudio se centró en propuestas de intervención en un caso y contexto específicos, con ganas a contribuir al crecimiento de las asignaturas (estudiantes de secundaria de una escuela pública donde trabajamos como becarios en el programa de residencia pedagógica). Optamos por utilizar el método hipotético-deductivo. Las clases se produjeron a partir del estudio y las directrices de autores como Mendoza (2007), Albaladejo (2007), Silva (2011, 2016), Cosson (2014), Acquaroni (2007),entre otros. Al final de la investigación, logramos nuestros objetivos, desarrollando y aplicando propuestas didácticas con textos literarios para las clases de español en una escuela pública participante en el proyecto de Residencia Pedagógica IFRN con el fin de integrar y brindar al estudiante su desarrollo en más de una habilidad lingüística.

  • English

    This article is part of a research conducted in 2019 and aimed to present and apply didactic proposals with literary reading in Spanish in high school classes at a public school.We present reflections, as well as developed pedagogical practices, focused on the importance and pedagogical effectiveness of literature in Spanishclasses, linked to the Spanish Language Pedagogical Residency program of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN). The study turned to intervention proposals in a specific case and context, with a view to contributing to the growth of the subjects (high school students from a public school where we work as scholars in the pedagogical residency program). We chose to use the hypothetical-deductive method. The classes were produced from the study and the guidelines of authors such as Mendoza (2007), Albaladejo (2007), Silva (2011, 2016), Cosson (2014), Acquaroni (2007), among others. At the end of the research, we achieved our goals, developing and applying didactic proposals with literary texts for Spanish language classes in a public school participating in the IFRN Pedagogical Residence project tointegrate and provide the student with his development in more than one linguistic skill.

  • português

    Este artigoé parte de uma pesquisa realizada em 2019 e teve como objetivo apresentar e aplicar propostas didáticas com a leitura literária em língua espanhola em aulas do ensino médiode uma escola pública. Apresentamos reflexões, bem como práticas pedagógicas desenvolvidas, voltadas para a importância e a eficácia pedagógica da literatura em aulas de espanhol, vinculadas ao programa Residência Pedagógica de Língua Espanhola do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). O estudo se voltou para propostas de intervenção em um caso e um contexto específico, tendo em vista contribuir com o crescimento dos sujeitos (alunos do ensino médio de uma escolapública em que atuamos como bolsistas do programa residência pedagógica). Optamos por utilizar o método hipotético-dedutivo. As aulas foram produzidas a partir do estudo e das orientações de autores como Mendoza (2007), Albaladejo (2007), Silva (2011, 2016), Cosson (2014), Acquaroni (2007), entre outros. Ao final da pesquisa alcançamos nossos objetivos, desenvolvendo e aplicando propostas didáticas com textos literários para aulas de espanhol em uma escola pública participante do projeto Residência Pedagógica do IFRN de maneira a integrar e a proporcionar ao aluno o seu desenvolvimento em mais de uma habilidade linguística.