La Enseñanza Secundaria brasileña y la cuestión de la dualidad escolar
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Caroline de Lima Mendonça [1] ; Neide de Almeida Lança Galvão Favaro [1] ; Priscila Semzezem [1] ; Rita de Cássia Pizoli [1]
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[1] Universidade Estadual do Paraná
Universidade Estadual do Paraná
Brasil
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- Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2021, págs. 397-415
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Brazilian High School and the school duality issue
- O Ensino Médio brasileiro e a questão da dualidade escolar
- Enlaces
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Resumen
- español
Las reformas educativas brasileñas emprendidas desde la década de 1990, y la más reciente Reforma de la Enseñanza Secundaria, de 2017, requieren análisis críticos que puedan contribuir para aclarar intenciones imbuidas en ese proceso. Tales intenciones no son visibles en su apariencia, y demandan estudios sobre las relaciones sociales capitalistas. Entre las cuestiones educativas que se despegan hoy en día, la dualidadde la Enseñanza Secundaria ha sido un tema que aparece en varias investigaciones en el ámbito de la perspectiva crítica. En ese sentido, este estudio tiene el objetivo de analizar la cuestión de la dualidad en la Enseñanza Secundaria brasileña y en sus políticas educativas, comprendiendo el período de la década de 1990 adelante, considerando su vinculación con la sociabilidad del capital.Se trata de una investigación bibliográfica y cualitativa, anclada en marco teórico-metodológico del materialismo histórico. En síntesis, el estudio demostró que la dualidad escolarsolamente tiene sentido se dirigida para la desigualdad social estructurante en las relaciones capitalistas, reflejada en las reformas educativas y en la Enseñanza Secundaria, pues que es producto de la organización social que tiene como matriz la propiedad privada
- português
As reformas educacionais brasileiras, empreendidas desde a década de 1990, e a mais recente Reforma do Ensino Médio, de 2017, requerem análises críticas que possam contribuir para o desvelamento das intenções imbuídas nesse processo. Tais intenções não sãovisíveis em sua aparência, e demandam, em consonância, estudos sobre as relações sociais capitalistas. Entre as questões educacionais que se destacam na atualidade, a dualidadedo Ensino Médio tem sido um tema que aparece em várias pesquisas no âmbito da perspectiva crítica. Nesse sentido, este estudo objetiva analisar a questão da dualidade no Ensino Médio brasileiro e em suas políticas educacionais, abarcando o período da década de 1990 em diante, considerando sua vinculação à sociabilidade do capital.Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e qualitativa, amparada no referencial teórico-metodológico do materialismo histórico. Em síntese, o estudo demonstrou que a dualidade escolarsó tem sentido se remetida à desigualdade social estruturante nas relações capitalistas, refletida nas reformas educacionais e no Ensino Médio, pois é produto da organização social que tem como matriz a propriedade privada
- English
Brazilian educational reforms performed from the 1990s and the latest High School Reform, in 2017, require critical analysis to contribute with unveiling the intentions imbued in this process. Such intentions are not visible in their appearance, and demandstudies on the capitalist social relations. Among the educational issues that stand out today, dualityin High School has been a theme that occurs in numerous researches in the critical perspective scope. Therefore, this study has as aim at analyzing the duality issue in Brazilian high school and in its educational policies, comprehending from the 1990s onwards, considering their linking to the capital sociability.This is a bibliographic and qualitative research based on the theoretical-methodological framework of historical materialism. In summary, the study demonstrated that school duality only makes sense whether addressed to the structuring social inequality in capitalist relations reflected in educational reforms and in High School, because it is a product by social organization which has as matrix the private property
- español
