Impacto de la aplicación del aprendizaje cooperativo en aulas de Educación Básica

• Gilberto Natividad Aranguren Peraza ^[1] ; Marisol Sellet Zurita Aguilera ^[2]
  1. [1] Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Venezuela

     
  2. [2] Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas(UNEFA)
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2021, págs. 350-374
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of the application of cooperative learning in Basic Education classrooms
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• Resumen
  • español

    Elobjetivo del artículo es describir el proceso de aplicación del aprendizaje cooperativo, a partir de las experiencias del profesorado en las aulas de clases de Educación Básica, en el marco de la necesidad de abordar estrategias y metodologías que satisfagan el desarrollo de experienciaseducativas favorecedoras del aprendizaje, entendiendo que la cooperación beneficia tanto al estudiantado como al cuerpo docente y dadas las condiciones, tanto personales como institucionales, que limitan el surgimiento de experiencias innovadoras en la escuela. La información y los datos se obtuvieron durante el período escolar 2017 –2018, mediante el uso de la Investigación –Acción. Se formularon categorías para el análisis y comprensión de los procesos surgidos durante la aplicación del aprendizaje cooperativo. La población estudiantil fue de 1018, siendo la muestra un total de 423, todo perteneciente a la Primera y Segunda Etapa de una Institución de la Escuela Básica, y el número de profesoras y profesores que participaron fue de 28. Entre los hallazgos se menciona que el aprendizaje cooperativo contribuye a mejorar las relaciones en el aula, su práctica facilita el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales, siendo una conclusión de interés el que su aplicación orienta la enseñanza bajo un enfoque constructivista.

  • English

    The objective of the article is to describe the process of application of cooperative learning, based on the experiences of teachers in Basic Education classrooms, within the framework of the need to address strategies and methodologies that satisfy the development of educational experiences that favor the learning, understanding that cooperation benefits both the student body and the teaching body and given the conditions, both personal and institutional, that limit the emergence of innovative experiences in school. The information and data were obtained during the school year 2017 -2018, by using Research -Action. Categories were formulated for the analysis and understanding of the processes that emerged during the application of cooperative learning. The student population was 1018, the sample being a total of 423, all belonging to the First and Second Stage of Basic Education, and the number of teachers who participated was 28. Among the findings, it is mentioned that cooperative learning contributes tothe improvement of relationships in the classroom, its practice facilitates the development of cognitive and social skills, being a conclusion of interest that its application facilitates teaching under a constructivist approach