Relato de experiências com o uso de metodologias ativas no ensino remoto emergencial

• Borges, Patricia Ferreira Bianchini ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro
• Localización: Temas & Matizes, ISSN-e 1981-4682, ISSN 1519-7972, Vol. 17, Nº. 28, 2023 (Ejemplar dedicado a: Edição de Fluxo Contínuo 2023), págs. 28-45
• Idioma: portugués
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    ABSTRACT: It is known that active methodologies allow students to be active subjects of their knowledge construction process, work as a team, use digital technologies and self-evaluate during the process and that incorporating digital technologies in education is not about using them only as a means or support to promote learning or arouse the interest of students, but rather to use them with students so that they build knowledge with and about their use. The reflection on these facts gave rise to the proposed theme for this research project, namely: the use of active methodologies and new technologies in emergency remote teaching. The present research is, therefore, an exploratory and descriptive investigation, with a basically qualitative approach, allowing an investigation of the pedagogical practice and the experiences of two Portuguese Language teachers (one of them from the public network and the other from the private school network) during emergency remote teaching, which took place in the last two years, about the use of active methodologies in emergency remote teaching, mediated by new technologies. After data collection, content analysis was carried out in order to highlight the reasons for the advantages and/or difficulties regarding the use of active methodologies mediated by new technologies during emergency remote teaching.

  • português

      RESUMO: É sabido que as metodologias ativas oportunizam que os alunos sejam sujeitos ativos de seu processo de construção de conhecimentos, trabalhem em equipe, usem tecnologias digitais e se auto avaliem durante o processo e que incorporar as tecnologias digitais na educação não se trata de utilizá-las somente como meio ou suporte para promover aprendizagens ou despertar o interesse dos estudantes, mas sim de utilizá-las com os alunos para que construam conhecimentos com e sobre o uso delas. A reflexão acerca desses fatos deu origem ao tema proposto para este projeto de pesquisa, qual seja: o uso de metodologias ativas e das novas tecnologias no ensino remoto emergencial. A presente pesquisa trata-se, portanto, de uma investigação exploratória e descritiva, com abordagem basicamente qualitativa, permitindo uma investigação da prática pedagógica e das experiências de dois professores de Língua Portuguesa (um deles da rede pública e outro da rede particular de ensino) durante o ensino remoto emergencial, ocorrido nos dois últimos anos, acerca do uso de metodologias ativas no ensino remoto emergencial, mediadas pelas novas tecnologias. Posteriormente, à coleta de dados, procedeu-se a análise do conteúdo, no intuito de evidenciar os porquês das vantagens e/ou dificuldades quanto ao uso das metodologias ativas mediadas pelas novas tecnologias durante o ensino remoto emergencial.