Ensino médio integrado no Instituto Federal de São Paulo: rumo à formação humana integral? towards human integral development?

• Brazorotto, Cíntia Magno ; Soares, Marta Senghi ; Abreu, Claudia Barcelos de Moura ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de São Paulo

     Universidade Federal de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Temas & Matizes, ISSN-e 1981-4682, ISSN 1519-7972, Vol. 17, Nº. 28, 2023 (Ejemplar dedicado a: Edição de Fluxo Contínuo 2023), págs. 1-27
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Integrated high school in the Federal Institute of São Paulo: : towards human integral development?
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    O presente artigo tem como base a pesquisa de Brazorotto (2014) que investigou a implementação do ensino médio integrado (EMI) implementado no Instituto Federal de São Paulo (IFSP) por meio de um Acordo de Cooperação firmado entre o IFSP e a Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP) no ano de 2011. Os resultados da  referida pesquisa apontaram a distância entre  a efetiva integração entre o ensino médio regular e a formação profissional técnica, indicando a permanência do dualismo existente na educação brasileira, que separa a educação propedêutica da profissional. Adicionalmente e a partir de tais resultados, o artigo reflete sobre as iniciativas institucionais que se seguiram ao término da parceria, no ano de 2015 em apoio à construção de Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) elaborados pelos próprios pelos professores e técnico-administrativos nos campi do IFSP. A hipótese que orientou essa análise é de que o processo de reorganização institucional para elaboração dos PPCs de EMI pelo próprio IFSP pudesse oferecer melhores condições para se erigir cursos de EMI pautados na formação humana integral, de forma  a superar a educação profissional voltada exclusivamente para atender à demanda imediata do mercado de trabalho.

  • English

      ABSTRACT: This article is based on the research of Brazorotto (2014) who investigated the implementation of integrated high school (EMI) implemented in the Federal Institute of São Paulo (IFSP) through a Cooperation Agreement signed between the IFSP and the State Secretariat of Education of São Paulo (SEE-SP) in 2011. The results of this research pointed out the distance from the effective integration between regular high school and technical vocational training, indicating the permanence of the existing dualism in Brazilian education, which separates the propaedeutic and vocational education. Additionally, and based on these results, the article reflects on the institutional initiatives that followed the end of the partnership in 2015 in support of the construction of Pedagogical Projects of Courses (PPC) by teachers and technical-administrative staff on IFSP campuses. The hypothesis that guided this analysis is that the process of institutional reorganization for the elaboration of PPCs of EMI by the IFSP itself could offer better conditions to build EMI courses based on integral human formation, in order to overcome the vocational education focused exclusively on meeting the immediate demand of the labor market.